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八年级物理势能动能专题导学案

学习导航：探索“运动”与“位置”中的能量奥秘

同学们，在我们生活的世界里，能量无处不在。飞驰的汽车、高空的落石、被拉开的弓……它们似乎都蕴藏着某种“力量”，能够对其他物体做功。这种“力量”究竟是什么？它又与物体的运动状态和所处位置有何关联？本次专题，我们将一同深入探究动能与势能的世界，揭开它们的神秘面纱，理解它们的特点、影响因素以及它们之间奇妙的转化规律。通过今天的学习，你将能够解释许多生活中的物理现象，并为后续更复杂的能量学习打下坚实的基础。

一、学习目标

*知识与技能：

*能说出动能、重力势能、弹性势能的定义，并能判断常见物体具有何种形式的机械能。

*能阐述影响动能、重力势能、弹性势能大小的因素，并能据此分析相关现象。

*理解动能和势能之间可以相互转化，并能解释一些简单的能量转化现象。

*过程与方法：

*通过观察和分析生活实例，经历从具体到抽象的思维过程，形成动能和势能的概念。

*通过实验探究（或模拟探究），体验科学探究的基本方法，学习控制变量法在研究中的应用。

*培养运用物理知识解释实际现象的能力和初步的分析概括能力。

*情感态度与价值观：

*感受物理学与生活的密切联系，激发探究自然现象的兴趣。

*在探究活动中体验合作与交流的乐趣，培养实事求是的科学态度。

*认识能量的重要性，初步建立能量守恒的观念。

二、知识回顾：温故知新

在进入今天的主题之前，我们先来回顾一下之前学过的一些基本概念，这将帮助我们更好地理解新知识：

1.功：物理学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了功。

2.能：一个物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。能量的单位与功的单位相同，都是焦耳（J）。

思考：一个物体能够做功，就说明它具有能。那么，不同的物体，或者同一物体在不同状态下，能够做的功一样多吗？这又与什么因素有关呢？

三、新知探究：动能篇

（一）动能的概念

观察与体验：

1.运动的锤子可以把钉子钉进木板，运动的子弹可以击穿物体。

2.你奔跑时，如果不小心撞到别人，会对别人产生一个力的作用，甚至可能使对方移动一段距离（即做功）。

思考与讨论：这些运动的物体（锤子、子弹、奔跑的人）有什么共同特点？它们为什么能够对其他物体做功？

小结：物理学中，我们把物体由于运动而具有的能，叫做动能。一切运动的物体都具有动能。

（二）影响动能大小的因素

提出问题：不同的运动物体，其动能大小是否相同？动能的大小可能与哪些因素有关呢？

猜想与假设：（请根据你的生活经验，对影响动能大小的因素作出猜想）

例如：我认为动能的大小可能与物体的速度有关。

我还认为动能的大小可能与物体的质量有关。

设计与进行实验：（探究方法：控制变量法）

1.探究动能与速度的关系：

*控制不变的量：物体的质量。

*改变的量（自变量）：物体的速度。

*观察的量（因变量）：物体动能的大小，可通过它对另一物体做功的多少来体现（例如，推动木块移动的距离）。

*实验思路示例：让同一钢球从斜面的不同高度由静止滚下，撞击水平面上的木块，比较木块被推动的距离。

*操作要点：确保钢球质量相同，从不同高度释放以获得不同的初始速度。

*现象预测：钢球从较高处滚下时，木块被推动得更远。

*结论：在质量相同时，物体的速度越大，动能越大。

2.探究动能与质量的关系：

*控制不变的量：物体的速度。

*改变的量（自变量）：物体的质量。

*观察的量（因变量）：同上。

*实验思路示例：让质量不同的钢球从斜面的同一高度由静止滚下（保证到达水平面时速度相同），撞击水平面上的同一木块，比较木块被推动的距离。

*操作要点：确保释放高度相同，木块初始位置相同。

*现象预测：质量较大的钢球撞击木块时，木块被推动得更远。

*结论：在速度相同时，物体的质量越大，动能越大。

总结：物体的动能大小与物体的质量和速度有关。质量越大，速度越大，物体的动能就越大。

想想议议：为什么交通法规中要对机动车的行驶速度进行限制？为什么同一辆汽车，在同样的道路上，满载时的最高行驶速度要比空载时低一些？这与我们今天学的动能知识有什么联系？

四、新知探究：势能篇

除了运动的物体具有能之外，处于某些特殊状态的物体是否也具有能呢？

（一）重力势能

观察与体验：

1.被举高的铅球，如果下落，能将地面砸出一个坑。

2.站在高处的人，如果不慎落下，会造成伤害。

3.高山上的石头，一旦滚落，能对山下