数的顺序一年级数学下册新人教版教案 (2).docxVIP

数的顺序一年级数学下册新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容依据《一年级数学课程标准》设计，旨在帮助学生建立数的顺序概念，培养数感。在知识与技能维度，核心概念包括数的顺序、数的组成和数的比较，关键技能包括数的读写、数的分解与组合。认知水平上，学生需“了解”数的顺序，“理解”数的组成，“应用”数的比较，“综合”解决实际问题。过程与方法维度，强调通过操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。情感·态度·价值观维度，注重培养学生对数学的兴趣和信心，以及良好的学习习惯。核心素养方面，强调培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新能力。学业质量要求上，学生需掌握数的顺序，能够进行简单的数的比较和加减运算。

2.学情分析

一年级学生正处于数学学习的启蒙阶段，具备一定的数数和生活经验。在知识储备方面，学生已能进行10以内的数的读写和加减运算。在技能水平上，部分学生可能对数的顺序和数的组成理解不够深入，存在混淆现象。认知特点上，学生以具体形象思维为主，对抽象概念的理解有一定困难。兴趣倾向上，学生对数学的兴趣与生活经验密切相关。可能存在的学习困难包括对数的顺序理解不清、数的组成混淆、加减运算计算错误等。针对这些学情，教师需设计符合学生认知特点的教学活动，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的数学素养。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生建立数的顺序认知结构，明确数的顺序、数的组成和数的比较等核心概念。学生将能够“识记”并“理解”10以内数的顺序，能够“描述”数的组成，并“应用”这些知识进行数的比较。通过构建知识网络，学生能够“比较”不同数的组成，“归纳”数的规律，并“综合”运用数的知识解决简单的实际问题。

2.能力目标

学生在本课程中将发展操作技能和逻辑推理能力。目标包括“独立并规范地完成”数的顺序排列和比较的操作，“从多个角度评估证据的可靠性”以进行逻辑推理，并通过“小组合作”完成“关于数的特点”的调查研究报告。这些活动将促进学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

教学目标不仅关注知识技能的传授，还强调培养学生的情感态度和价值观。学生将通过学习数的顺序，体会到数学的趣味性和实用性，培养“坚持不懈”的学习态度。在实验过程中，学生将养成“如实记录数据”的习惯，并在日常生活中“将数学知识应用于实际问题”，体现出社会责任感。

4.科学思维目标

5.科学评价目标

教学目标还包括培养学生科学评价的能力。学生将学会“复盘”自己的学习效率，并提出改进点，以及“运用评价量规”对同伴的作业给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生还将学习“交叉验证网络信息的可信度”，从而发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生建立数的顺序概念，并能够熟练地进行数的比较。重点内容为“理解并掌握10以内数的顺序排列”，以及“能够应用数的顺序进行简单的比较和排序”。这些内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养数感和逻辑思维能力至关重要。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解数的组成和数的比较的内在逻辑。难点在于“理解数的组成中的分解和组合关系”，以及“在比较不同数的大小时，如何运用数的组成来辅助判断”。这些难点需要通过直观教具和操作活动来帮助学生克服，例如通过数棒、计数器等工具进行数的分解和组合练习，以及通过实际情境来强化数的比较能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含数的顺序动画演示和互动练习

教具：数棒、计数器、数位图

实验器材：无特殊需求

音频视频资料：数的顺序儿歌和故事

任务单：数的比较和排序练习题

评价表：学生参与度和进步记录

预习教材：学生预习数的顺序相关知识

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

“同学们，你们有没有注意到，在我们的生活中，数字无处不在？今天，我们要一起探索一个有趣的话题——数的顺序。在我们开始之前，我想请大家思考一个问题：为什么我们说‘一、二、三’而不是‘三、二、一’呢？”

2.引入认知冲突

“刚才的问题可能有些简单，但接下来我要给大家展示一个有趣的实验。请大家看这个盒子，里面有一些彩色的球，每种颜色代表一个数字。现在，我要请大家闭上眼睛，随机拿出三个球，然后告诉我它们的颜色顺序。准备好了吗？”

3.展示实验结果

“很好，请大家睁开眼睛。现在，我想请你们观察一下，这三个球的颜色顺序有什么特点？是不是和我们在生活中说的数的顺序不一样呢？”

4.引导学生思考

“为什么会出现这样的情况呢？是因为我们生活中的数的顺序规则不适用于所有情况吗？还是因为我