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2025年化学元素科普课程与趣味实验教学成果_元素周期表讲师

一、开篇引言

1.1时间范围说明

本年度总结所涵盖的时间范围严格界定为2025年1月1日至2025年12月31日。在这一整年的自然年度中，作为元素周期表讲师，我全程参与了从春季学期的元素启蒙课程，到夏季学期的进阶实验营，再到秋季与冬季的复习巩固与拓展课程的全过程。这一年不仅是公历纪元的一个普通轮回，对于化学科普教育而言，也是从传统的填鸭式教学向沉浸式、探究式教学深度转型的关键之年。在这一年中，四季的更迭不仅带来了气温的变化，更见证了学生们对化学元素认知从陌生到熟悉、从畏惧到热爱的显著转变。每一个月份的教学日志都记录了我们在微观世界探索中留下的足迹，从年初对氢氦锂铍硼的初步感知，到年末对重元素复杂性质的理解，时间轴上的每一个节点都对应着具体的教学里程碑和成果产出。

1.2总体工作概述

2025年度，我的核心工作紧紧围绕“化学元素科普”与“趣味实验教学”两大支柱展开。在宏观层面，我致力于构建一个系统化、立体化的元素周期表教学体系，旨在打破学生对化学枯燥、难懂的刻板印象。这一年里，我主导并实施了全新的课程改革，将原本孤立的元素知识点串联成生动的科学故事，并通过高频次的实验操作，将抽象的电子排布、化学键合等概念具象化。工作内容不仅涵盖了常规的课堂教学，更延伸至课后的家庭实验指导、线上科普内容的制作以及多次校级与社区级的科普展演。总体而言，本年度工作呈现出“理论深度化、实验趣味化、考核数据化、推广普及化”的四大特征，圆满完成了预定的教学目标，并在学生兴趣激发与知识内化方面取得了突破性进展。

1.3个人定位与职责说明

作为一名专业的元素周期表讲师，我的角色定位远不止于知识的搬运工，更是科学兴趣的引路人、实验安全的守护者以及科学思维的启迪者。我的首要职责是将晦涩难懂的化学专业术语，转化为不同年龄段学生都能理解的语言。在课堂上，我是演示实验的操作者，负责通过绚丽的化学反应捕捉学生的注意力；在课后，我是教学数据的分析师，负责通过统计学生兴趣指数和记忆牢固率来调整教学策略；在家庭实验推广中，我是资源协调者与安全督导员，负责设计安全可行的家庭实验方案并指导家长与学生共同完成。我不仅要对元素周期表上的118个元素及其化合物的物理化学性质了如指掌，更需要精通教育心理学，以便精准把握学生的认知规律，从而在教学中实现科学性与艺术性的完美统一。

1.4总结目的与意义

撰写本年度总结的根本目的，在于对过去一年繁杂的教学工作进行系统性的梳理与深度的复盘。通过对“学生兴趣激发程度”、“知识点记忆牢固率”以及“家庭自制实验推广”这三个核心维度的量化分析与质性研究，旨在提炼出成功的教学经验，识别出存在的问题与不足，并为2026年的教学工作提供坚实的数据支持与理论指导。这不仅是对我个人职业生涯的一次阶段性检阅，更是对所教授化学科普课程效果的一次全面评估。通过这份总结，我希望能够清晰地展示化学科普在提升青少年科学素养方面的实际价值，探索出一条可复制、可推广的化学启蒙教育路径，同时也为学校管理层制定未来的科学教育规划提供详实的参考依据，最终实现教学相长、持续改进的良性循环。

二、年度工作回顾

2.1主要工作内容

2.1.1核心职责履行情况

在2025年度，我严格履行了元素周期表讲师的核心职责。首要任务是构建并完善了覆盖全学年的化学元素科普课程体系。该体系不再局限于简单的符号记忆，而是深入到了元素性质的逻辑推导。例如，在讲解碱金属族元素时，我不仅要求学生记住锂、钠、钾、铷、铯、钫的符号与原子序数，更重点讲解了原子半径增大对金属性强弱的影响，并通过反应剧烈程度的对比实验来验证这一规律。我负责了从教案编写、课件制作到教具准备的全流程工作，确保每一节课都有明确的教学目标、重难点分析以及对应的评估手段。此外，我还承担了每周至少15课时的面对面教学任务，以及课后答疑与辅导工作，确保每一位学生在课堂上产生的疑问都能得到及时、专业的解答，真正做到了对教学质量的全方位把控。

2.1.2重点项目/任务完成情况

本年度的重点项目是“趣味实验教学改革计划”与“家庭实验室推广计划”。在“趣味实验教学改革”方面，我成功引入了超过50个全新的演示实验和学生分组实验。这些实验不再局限于传统的试管反应，而是包含了许多利用生活用品进行的创新实验，例如利用紫甘蓝汁制作酸碱指示剂、利用电池与石墨铅笔电解水等。在“家庭实验室推广计划”中，我编写了《家庭安全化学实验手册》，并配套录制了20个系列视频教程，指导学生利用厨房材料探索化学奥秘。这两个项目均已按计划顺利完成，其中家庭实验的参与率从年初的15%提升至年末的85%，极大地拓展了化学教学的空间与时间维度，让化学真正走进了学生的生活。

2.1.3日常工作执