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;1.结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义。;温习旧知;一、课前自主学习完成温习旧知，回忆行和列的有关知识。;教师通过在现实生活中创设情境，引出用数对确定位置，逐步抽象到方格纸上用数对确定点的位置。体会数对和点的一一对应关系。;2.自主学习。;(2)分小组讨论:如何用数对表示位置？你能用数对表示张亮的位置吗？;(3)用数对表示位置。;任务驱动二;2.观察教材中的方格，回答问题。;任务驱动三;用数对可以表示平面图上物体的位置。给出物体在平面图上的数对，就可以确定物体所在的位置。;一、填空。(综合类作业);3.如图，点A用数对表示为(1，1)，点B用数对表示为(5，1)，点C用数对表示为(3，4)，三角形ABC是(等腰)三角形。;二、画一画。;三、找位置。;2.如图2，如果用(3，2)表示跳跳床的位置，那么碰碰车的位置为(5，1)。请你在图中标出秋千(4，3)和滑梯(1，3)的位置。;;1.如果用(3，2)表示跳跳床的位置，你能用数对表示其他设施的位置吗？请你写出来。;五、下图是中国象棋红方的布阵。(实践类作业);1.你能用数对表示出象棋棋盘中的“帅”、“炮”和“車”吗？请你写出来。;END
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