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六年级数学上册第四讲分数的混合运算二习题教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容为六年级数学上册第四讲“分数的混合运算二习题教案”，属于分数运算单元的一部分。根据《义务教育数学课程标准》的要求，本节课旨在帮助学生掌握分数混合运算的解题技巧，提高运算能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既是对分数运算基础知识的巩固，也为后续学习分式运算打下基础。核心概念包括分数的加减乘除运算、混合运算的顺序和法则，技能目标则是能够熟练进行分数混合运算。

2.学情分析

六年级学生已经具备一定的分数运算基础，对分数的概念和运算规则有一定的了解。然而，在实际操作中，学生可能存在以下问题：对运算顺序理解不透彻，容易混淆加减乘除的运算顺序；在解决混合运算问题时，缺乏灵活运用运算律的能力；对复杂分数的化简和约分掌握不牢固。针对这些情况，教学设计应注重培养学生对运算顺序的敏感度，提高解题策略的多样性，并加强对分数化简和约分技巧的讲解。

3.教学策略

基于以上分析，本节课将采用以下教学策略：

情境导入：通过实际问题引入分数混合运算，激发学生的学习兴趣。

合作探究：引导学生分组讨论，共同解决混合运算问题，培养合作意识和解决问题的能力。

分层教学：针对不同层次的学生，设计不同难度的练习，确保每个学生都能有所收获。

反馈评价：及时反馈学生的学习情况，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确说出分数混合运算的顺序和法则。

列举：能够列举至少三种解决分数混合运算问题的策略。

解释：能够解释分数化简和约分的基本原理，并应用于实际问题。

2.能力目标

设计：能够设计一个包含分数混合运算的数学问题，并给出解答。

解决：能够独立解决包含分数混合运算的复杂问题，并展示解题过程。

评价：能够评价他人的分数混合运算解题方法，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

体验：体验数学运算的严谨性和逻辑性，培养对数学的兴趣。

尊重：尊重他人的解题思路，学会倾听和合作。

自信：通过解决分数混合运算问题，增强自信心，认识到自己的学习能力。

4.科学思维目标

分析：能够分析分数混合运算问题的结构，找出解题的关键点。

推理：能够根据分数混合运算的法则进行推理，得出正确答案。

创新：尝试不同的解题方法，培养创新思维。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的分数混合运算解题过程进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的分数混合运算解题过程进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并针对评价进行改进。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于帮助学生掌握分数混合运算的顺序和法则，难点在于灵活运用运算律解决复杂分数混合运算问题。由于六年级学生对于运算顺序的理解和灵活运用能力有限，因此需要通过具体实例和练习来强化这一技能，并通过小组讨论和教师指导来帮助学生克服难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、分数运算模型、图表、任务单、评价表等教辅材料。同时，学生需预习教材内容，并准备计算器和画笔等学习用具。此外，教学环境的设计也应考虑周全，如安排小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。这些准备将有助于提升教学效率，帮助学生更好地理解和掌握分数混合运算的相关知识。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算分数的问题吗？”引导学生思考分数运算的实际应用。

展示一些实际生活中的分数计算问题，如食谱中的比例、商品打折等，激发学生的学习兴趣。

提出问题：“如何解决这些分数混合运算问题呢？”引入本节课的主题。

2.新授（20分钟）

环节一：分数混合运算的顺序和法则（10分钟）

教师通过PPT展示分数混合运算的基本顺序和法则，如先乘除后加减。

以具体案例进行讲解，如计算“2/3+1/2×3/4”，引导学生按照运算顺序进行计算。

学生跟随教师一起进行计算，并讨论运算过程中的注意事项。

环节二：分数化简和约分（10分钟）

教师讲解分数化简和约分的基本原理，如找到分子分母的最大公约数。

以具体案例进行演示，如将“18/24”化简为最简分数。

学生练习化简和约分，教师巡视指导，纠正错误。

3.巩固（15分钟）

环节一：小组讨论（5分钟）

教师将学生分成小组，每组讨论一个分数混合运算问题，如“1/2+3/4÷2/3”。

学生在小组内讨论解题思路，并尝试解答问题。

教师巡视指导，解答学生疑问。

环节二：课堂练习（10分钟）

教师发放练习题，学生独立完成。

教师巡视指导，纠正错误，帮助学生理解运算过程。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调分