七年级语文上册第四单元作文《我是书包我想说》新人教版教案.docxVIP

七年级语文上册第四单元作文《我是书包我想说》新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《我是书包我想说》是七年级语文上册第四单元的作文教学，旨在培养学生观察生活、表达情感的能力。在课程标准解读上，本课内容符合《义务教育语文课程标准》的要求，主要体现在以下几个方面：

知识与技能维度：本课要求学生能够观察生活，从书包这个角度出发，表达自己的情感和思考。核心概念包括观察力、表达力、想象力等，关键技能包括描述、抒情、议论等。认知水平要求学生能够从“了解”到“应用”，即能够通过观察书包，描述其特点，表达自己的情感和思考。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括观察生活、思考问题、表达情感等。具体的学生学习活动包括观察书包、思考书包背后的故事、用文字表达自己的情感和思考。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的观察力、表达力和想象力，培养学生的情感表达能力和生活思考能力，符合语文核心素养的要求。

2.学情分析

针对七年级学生的认知特点和学习需求，本课的学情分析如下：

学生已有的知识储备：七年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行基本的阅读和写作，但观察力和表达能力还有待提高。

生活经验：七年级学生正处于青春期，对生活有较多的感悟和思考，但往往难以用文字表达。

技能水平：学生的写作技能水平参差不齐，部分学生可能存在表达不清、情感表达不自然等问题。

认知特点：七年级学生思维活跃，对新事物有较强的兴趣，但注意力容易分散。

兴趣倾向：学生对生活有较多的好奇和思考，但对写作可能存在抵触情绪。

可能存在的学习困难：部分学生可能对观察生活、表达情感缺乏兴趣，写作时可能存在思路不清晰、情感表达不自然等问题。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对书包及其所代表的生活意义的深入理解。学生将通过观察、描述和解释，掌握书包的结构、功能及其在学生生活中的重要性。具体目标包括：

识记：学生能够准确描述书包的基本结构和常见类型。

理解：学生能够理解书包在学生日常生活中的作用，以及它所承载的学习和生活责任。

应用：学生能够运用所学的描述和解释技巧，撰写一篇关于书包的作文。

分析：学生能够分析书包在不同场景下的使用习惯和需求。

综合：学生能够将书包与个人生活经验相结合，撰写一篇富有情感和思考的作文。

2.能力目标

本课的能力目标旨在提升学生的观察力、表达力和创造力。学生将通过实际操作，学会如何观察生活细节，并将观察转化为有意义的文字表达。

观察力：学生能够细致观察书包的各个部分，并记录下其特点和功能。

表达力：学生能够用恰当的词汇和句式，将观察到的内容清晰地表达出来。

创造力：学生能够通过想象和联想，创作出富有创意的作文。

3.情感态度与价值观目标

本课的情感态度与价值观目标旨在培养学生的责任感和对学习的热爱。

责任感：学生能够认识到书包作为学习工具的重要性，并自觉承担起保护和管理书包的责任。

热爱学习：学生能够通过写作表达对学习的热爱，并激发对知识的渴望。

4.科学思维目标

本课的科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维。

逻辑思维：学生能够通过分析书包的功能和结构，培养逻辑推理能力。

批判性思维：学生能够对书包的设计和使用提出自己的见解，培养批判性思维能力。

5.科学评价目标

本课的科学评价目标旨在培养学生的自我评价能力和对他人作品的评价能力。

自我评价：学生能够对自己的作文进行反思，识别自己的优点和不足。

他人评价：学生能够根据评价标准，对同伴的作文给出建设性的反馈。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生的观察力和表达能力，使学生能够通过观察书包这一生活物品，深入理解其背后的生活意义和教育价值。具体包括：

重点一：引导学生细致观察书包的外观、功能及其在日常学习生活中的应用。

重点二：指导学生运用恰当的写作技巧，将观察所得转化为富有情感和思考的作文。

重点三：通过作文练习，提升学生的语言组织和表达能力，培养其书面沟通能力。

2.教学难点

本课的教学难点在于如何帮助学生将抽象的生活体验转化为具体的文字表达，以及如何引导学生深入思考书包所蕴含的教育意义。

难点一：帮助学生克服将观察到的现象直接转化为文字的困难，提升其描述和叙述能力。

难点二：引导学生从书包这一具体事物出发，联想到更深层次的生活哲学和教育理念，实现从具体到抽象的思考转化。

难点三：在作文教学中，如何激发学生的内在情感，使其能够在文字中自然流露。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作关于书包的历史、功能、设计的PPT。

教具：准备书包模型、图片、相关实物。

音频视频资料：收集关于书包设计的纪录片或科普视频。

任务