人教新课标版五年级下册桥语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教新课标版五年级下册桥语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对人教新课标版五年级下册语文教材，以《桥》一文为例，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。文章通过讲述一座桥梁的建造过程，展现了我国劳动人民的智慧和团结精神。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于“阅读理解”部分，旨在提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心概念包括桥梁的建造过程、劳动人民的智慧和团结精神，技能包括理解文章主旨、分析人物形象、体会文章情感。

2.学情分析

五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对文学作品有一定兴趣，但阅读深度和广度有限。他们已经掌握了一些基本的阅读技巧，但面对较复杂的文章，仍存在理解困难。生活经验方面，学生对桥梁有一定的认识，但缺乏对桥梁建造过程的深入了解。在认知特点上，五年级学生好奇心强，喜欢探索未知，但注意力容易分散。针对这些特点，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯，提高阅读理解能力。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

（1）理解文章主旨，体会劳动人民的智慧和团结精神；

（2）分析人物形象，把握文章情感；

（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

为实现教学目标，教师可采用以下策略：

（1）创设情境，激发学生学习兴趣；

（2）引导学生自主学习，培养阅读习惯；

（3）运用多种教学方法，提高学生阅读理解能力；

（4）关注学生个体差异，实施分层教学。

二、教学目标

1.知识目标

说出文章中桥梁建造的关键步骤和工具。

列举文章中体现的劳动人民的优秀品质。

解释文章中比喻、拟人等修辞手法的运用及其效果。

设计一个简短的桥梁建造方案，并说明理由。

2.能力目标

分析文章中人物的行为和心理活动，并阐述其背后的原因。

评价文章的主题思想，以及作者的表达方式。

讨论文章中的社会意义，并结合自身生活经验进行反思。

创作一篇关于桥梁建造的文章，运用所学知识和技能。

3.情感态度与价值观目标

体会劳动人民的智慧和团结精神。

树立尊重劳动、热爱劳动的观念。

培养团结协作、不怕困难的品质。

增强对我国桥梁工程的自豪感。

4.科学思维目标

应用科学方法分析问题，提出解决方案。

培养观察力、分析力和创新思维能力。

提高对复杂工程问题的理解和解决能力。

5.科学评价目标

评价文章的科学性和合理性。

反思自身的学习过程，总结经验教训。

提出改进学习的建议，提升学习效果。

6.测试目标

完成相关的阅读理解题目，如选择题、简答题等。

展示对文章内容的理解和分析能力。

达到教学大纲和课程标准的要求，具备一定的文学鉴赏能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解桥梁建造的工艺流程和劳动人民的智慧，难点在于分析文章中人物的心理活动和情感变化，以及运用比喻、拟人等修辞手法的效果。这些难点与学生的认知水平有关，需要通过创设情境、合作学习和实践操作等方式帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备包括：制作多媒体课件，准备桥梁模型和图片，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，将教室座位调整成小组合作模式，设计黑板板书框架，确保教学环境适宜。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示桥梁图片，如赵州桥、南京长江大桥等，引导学生观察桥梁的特点和结构。

提问：“同学们，你们知道桥梁是什么吗？桥梁有什么作用？”

学生活动与预期行为：

学生积极回答，分享自己对桥梁的了解。

教师总结学生回答，引出本节课的主题——《桥》。

2.新授

时间预估：30分钟

2.1阅读理解

活动设计：

教师分发教材，指导学生阅读《桥》一文。

提问：“文章讲述了什么故事？桥梁在故事中扮演了什么角色？”

学生活动与预期行为：

学生阅读课文，回答教师提出的问题。

教师引导学生分析文章结构，概括文章内容。

2.2人物分析

活动设计：

教师引导学生分析文章中的人物形象，如老支书、儿子等。

提问：“你认为老支书是一个怎样的人？他为什么要这样做？”

学生活动与预期行为：

学生分组讨论，分析人物形象。

教师组织全班交流，总结人物特点。

2.3情感体验

活动设计：

教师播放与文章相关的音乐或视频，引导学生体会文章情感。

提问：“读完这篇文章，你有什么感受？”

学生活动与预期行为：

学生分享自己的感受，表达对文章的理解。

教师引导学生体会文章中的爱国主义精神。

2.4修辞手法

活动设计：

教师讲解文章中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

提问：“文章中运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？”

学生活动与预