村居教案设计.docx

村居教案设计

篇1：《村居》教案设计

教学目标

（一）学问与技能：

学习本课生字、词，理解诗句的意思。

（二）过程与方法：

体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。

（三）情感、态度与价值观：

读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象

教学重难点：

抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象

课前预备：

课件；生字卡片；同学课前收集有关春天的学问。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、古诗说明

1、诗意描述

《村居》写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。

2、简介

高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。

二、要在同学自同学字的基础上，用生字卡片检查指导，使全部同学读准字音。

指导同学读准“莺”“拂”“鸢”“长”

“长”是多音字，此处读“zhǎng”

三、释义

这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飘舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人沉醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。

板书设计：

古诗诵读村居

小草——新芽

黄莺鸟——飘舞真让人沉醉

春烟——擦过——杨柳

读书的孩童——回家——放风筝。

篇2：《清平乐村居》教案设计

《清平乐村居》教案设计

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使同学从中受到美的熏陶3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。重点难点：1、给画配文感悟词中田园生活的意境。2、给词配乐吟诵体会的思想感情。教学时间：一教时。教学步骤：一、原型启发,?感知词文。1．同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。2．请同学们看看这幅图上画的内容，假如请你给这幅起个名字，你准备起什么？3．这幅画是依据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐?村居》画的。辛弃疾是我国宋代闻名的爱国诗人，一生主见北伐抗金，惋惜受到反对派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐居在江西信州（今日的江西上饶地区），在这期间他写了很多舒适安逸的田园的诗词，我们今日学的这首词就是哪时候写的。“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的真正题目，通过刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？（那么，这首词又是叙述的什么呢？）4．请同学们打开书，自由练读课文，特殊留意生字的读音，要求是读准字音，通顺课文。在不理解的地方做个小记号。5．同学练读。6．检查同学自读状况，指名读，男女生赛读，齐读。（老师要严肃订正刚才的错误：我们班中男同学和女同学一样棒。）二、分组互动，自悟词意。1．刚才读诗的过程中同学们有没有发觉自己不懂的地方？2．我们先在小组中沟通一下自己不懂的地方，然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。（老师把同学说的打在大屏幕上。）3．消失了这么多疑难之处我们应当怎么办呢？（同学回答，）这么多解决问题的途径，同学们真是会学习。4．为了关心同学们理解词义，老师依据这首词画了几幅连环画。请同学仔细看，可能会对大家理解词有所关心。（出示图并范读）5．看了这几幅图，同学们可能理解了这儿其中的几个词语，可能有几个还不够理解，6、下面就请同学们通过你喜爱的途径进行合作探究，来证明一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。可以查字典，可以找资料，可以相互争论，也可以向后面的老师请教。7．你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8．词语都理解了，请同学们连起来说说整首词是什么意思。（说得特别通顺连贯，老师信任你能读得和说的一样好。）（太美了，他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那布满情趣的乡村田园生活）三、朗读成颂，领悟诗情。1．请同学再看看图，再读读词，你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢？2．指名同学说，并讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？3．老师也感觉到“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”一句最有情趣，两位老人会聊些什么呢？先绽开想象，然后小组内争论一下，等一会请同学上台表演。4．指名同学表演，其它同学补充，并随机板书。（乡村的田园生活是那么的舒适、那么的安逸，难怪辛弃疾布满了憧憬，我们就用连环画的形式把它再现出来吧！）四、再现诗境。1．请同学们把连环画拿出来，依据你对词的理解、对词中田园生活情趣的感悟和看图后的想象，给连环画配上文字说明。每组可以合成一本完整的连环画，看看那一组完成得又快又好，写好了到老师这儿来加上封面。