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部编版一至六年级古诗文及日积月累

作为语文学习的基石，古诗文与“日积月累”模块在部编版小学语文教材中占据着举足轻重的地位。它们不仅是语言文字的精华，更是文化传承的纽带与思维启迪的源泉。本文将对部编版一至六年级教材中的古诗文及“日积月累”内容进行系统性梳理，并结合其教学目标与学习要点，为一线教学及家庭辅导提供专业参考。

一年级：启蒙养正，语感初培

古诗文：

一年级古诗文以五言绝句和浅显易懂的乐府诗为主，旨在培养学生对古典诗词的兴趣，初步感受韵律美。

*《咏鹅》（骆宾王）：以儿童视角描绘鹅的形象，语言生动，充满童趣。学习重点在于朗读背诵，感受诗歌的节奏感和画面感。

*《江南》（汉乐府）：描绘江南采莲的热闹景象，叠词运用富有特色。引导学生想象画面，体会采莲人的喜悦。

*《画》（佚名）：通过描绘静态的画中景物，引发对“静”与“动”的初步思考。诗句浅显，适合进行简单的理解性问答。

*《古朗月行》（节选，李白）：以神话般的想象描绘月亮，语言优美。重点在于诵读，感受诗人对月亮的喜爱与遐想。

*《风》（李峤）：通过叶、花、浪、竹四种物象描绘风的存在。引导学生联系生活经验，理解风的无形与力量。

日积月累：

此阶段“日积月累”以成语、三字经选段、简单的名言警句为主，侧重语言积累和品德启蒙。

*成语积累：如“春暖花开”、“秋高气爽”等描写季节的成语，“百鸟争鸣”、“百花齐放”等描绘景象的成语，旨在丰富词汇，感知汉语的形象性。

*《三字经》选段：如“人之初，性本善”等，进行初步的传统文化熏陶和道德观念渗透。

*名言警句：如“种瓜得瓜，种豆得豆”，引导学生理解简单的因果关系和生活哲理。

学习建议：一年级以“读准、读熟、背会”为主要目标，不强求深刻理解。通过听读、跟读、配乐读等多种形式，激发学习兴趣。

二年级：承续经典，感知意境

古诗文：

二年级在巩固朗读背诵的基础上，开始引导学生初步理解诗句含义，感受诗歌的意境美。

*《梅花》（王安石）：赞美梅花不畏严寒的品格。学习重点在于理解“凌寒独自开”的坚韧，初步体会托物言志的手法。

*《小儿垂钓》（胡令能）：描绘小儿垂钓的专注神态，富有生活情趣。引导学生观察细节，感受童真。

*《登鹳雀楼》（王之涣）：蕴含“站得高看得远”的哲理。重点理解“欲穷千里目，更上一层楼”的深刻含义，并联系生活实际。

*《望庐山瀑布》（李白）：气势磅礴，想象奇特。通过“飞流直下三千尺”等诗句，感受瀑布的雄伟壮丽，培养想象力。

*《江雪》（柳宗元）：描绘雪中垂钓的孤高画面。体会诗中“孤”与“独”的意境，感受诗人的情怀（初步感知即可）。

*《夜宿山寺》（李白）：运用夸张手法描写山寺之高。引导学生体会夸张的妙处，感受诗人丰富的想象力。

*《敕勒歌》（北朝民歌）：描绘草原的辽阔壮美。重点在于感受民歌的质朴雄浑，通过朗读体会草原的苍茫与牧民的豪情。

日积月累：

内容进一步丰富，增加了谚语、歇后语、对联等形式，注重语言的运用和文化常识的渗透。

*谚语俗语：如“己所不欲，勿施于人”、“树高百尺，叶落归根”，引导学生理解其中蕴含的处世哲学和生活智慧。

*歇后语：如“芝麻开花——节节高”，增加语言学习的趣味性，初步了解其构成特点。

*对联：如“有山皆图画，无水不文章”，感受汉语对仗的美，初步了解对联常识。

*名言警句：如“书读百遍，其义自见”，引导学生养成良好的阅读习惯。

学习建议：在熟读成诵的基础上，鼓励学生结合插图或生活经验，用自己的话说说诗句的意思。对于“日积月累”中的内容，鼓励在口头表达中尝试运用。

三年级：深化理解，品味语言

古诗文：

三年级古诗文数量有所增加，题材更为广泛，开始引导学生品味语言，理解诗歌表达的思想感情。

*《山行》（杜牧）：描绘秋日山行所见景色，表达对枫林晚景的喜爱。重点理解“霜叶红于二月花”的意境和哲理。

*《赠刘景文》（苏轼）：借景抒情，勉励友人珍惜时光。体会“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”所蕴含的积极乐观精神。

*《夜书所见》（叶绍翁）：写客居他乡的思乡之情。通过“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”的细节，感受诗人的乡愁。

*《望天门山》（李白）：描绘天门山的雄奇险峻和长江的汹涌澎湃。感受诗人豪迈的气概和诗歌的动态美。

*《饮湖上初晴后雨》（苏轼）：赞美西湖美景，把西湖比作西施。理解“淡妆浓抹总相宜”的精妙，学习比喻手法。

*《望洞庭》（刘禹锡）：描绘秋夜洞庭湖的宁静优美。体会“潭面无风镜未磨”、“白银盘里一青螺”的生动比喻。

*《早发白帝城》（李白）：写诗人遇赦后乘船东下的轻快心情。通过“轻舟已过万重山”等诗句，感受诗人的喜悦与归心似箭。

*《采莲曲》（王昌龄