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编花篮创意音乐课教学教案

引言：一花一篮总关情，歌声笑语入课堂

民歌是民族文化的瑰宝，承载着劳动人民的智慧与情感。《编花篮》作为一首广为流传的河南民歌，其欢快活泼的旋律、富有生活气息的歌词，深受大众喜爱。本教案旨在以《编花篮》为载体，通过听、唱、创、演等多元音乐活动，引导学生感受民歌的魅力，激发音乐创造力，培养合作精神与审美情趣，让音乐课堂成为学生体验快乐、展现自我的舞台。

一、教学理念与目标

（一）教学理念

本课以“音乐审美为核心，兴趣爱好为动力，注重个性发展，鼓励音乐创造”为基本理念。强调学生的主体地位，通过创设生活化的音乐情境，引导学生主动参与音乐实践，在亲身体验中感受音乐要素，理解音乐文化内涵，并鼓励学生在掌握基本音乐素材的基础上进行个性化的艺术创造。

（二）教学目标

1.情感态度与价值观：

*感受河南民歌《编花篮》欢快活泼的情绪，体验劳动人民热爱生活、乐观向上的情感。

*激发对民族音乐的兴趣和热爱，培养民族自豪感。

*在小组合作中体验协作的乐趣，增强团队意识。

2.过程与方法：

*通过聆听、模唱、律动等方式，初步感知歌曲的旋律特点和节奏型。

*运用乐器伴奏、身体律动、歌词创编等多种形式，加深对歌曲的理解与表现。

*引导学生在音乐活动中进行简单的创编与表演，培养初步的音乐创造能力。

3.知识与技能：

*初步学唱歌曲《编花篮》，能用自然、欢快的声音演唱，吐字清晰。

*认识并掌握歌曲中出现的典型节奏型，并尝试用打击乐器或身体打击乐为歌曲伴奏。

*学习简单的编花篮动作，能与歌曲节奏配合，进行歌表演。

*尝试对歌曲的歌词或节奏进行简单的创编。

二、教学对象

小学中年级学生（建议三、四年级）

三、教学时长

一课时（约40分钟）

四、教学重难点

（一）教学重点

1.学唱歌曲《编花篮》，准确把握歌曲的情绪与风格。

2.感受并表现歌曲的节奏特点，特别是歌曲中的切分节奏与附点节奏。

（二）教学难点

1.歌曲中部分乐句的音准及吐字清晰度。

2.引导学生进行有意义的音乐创编活动，并将创编成果自然地融入表演中。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含歌曲音频、视频、歌词、节奏谱、花篮图片或实物）、钢琴或其他伴奏乐器、打击乐器（如铃鼓、沙锤、木鱼、碰铃等）、自制花篮道具（可选）、彩纸、剪刀、胶水（用于创编环节）。

2.学生准备：预习《编花篮》歌曲（可选）、保持积极参与的心态。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.视觉与听觉的双重唤醒：

*（课件展示）教师播放具有河南地方特色的风光图片或民间舞蹈片段，背景音乐选用《编花篮》的纯音乐版，营造浓郁的地域文化氛围。

*提问引导：“同学们，刚才我们听到的音乐给你带来什么样的感觉？（欢快、热闹、高兴等）图片中人们的生活场景让你想到了什么？”

2.“花儿朵朵开”游戏：

*教师：“春天来了，花儿都开了，我们来玩一个‘花儿朵朵开’的游戏吧！”

*规则：教师用不同的节奏说出“花儿开了”，学生根据节奏做开花的动作，节奏快，花开得快；节奏慢，花开得慢。（初步感知不同节奏的特点，为后续节奏学习铺垫）

3.揭示课题：

*教师：“这么多美丽的花儿，我们可以用来做什么呢？（引导学生说出“编花篮”）今天，我们就一起来学习一首关于编花篮的歌曲，感受一下劳动人民的快乐。”（板书课题：编花篮）

（二）歌曲学习与体验（约15分钟）

1.初听歌曲，整体感知：

*教师：“请同学们仔细聆听这首《编花篮》，听听歌曲里唱了些什么，它的情绪是怎样的？”

*播放《编花篮》歌曲音频。

*交流反馈：歌曲里唱了编花篮、摘牡丹等；情绪是欢快的、高兴的。

2.复听歌曲，捕捉节奏：

*教师：“这首歌曲的节奏非常有特点，请同学们边听边用拍手或拍腿的方式跟着音乐的节拍动起来，感受一下它的节奏。”

*再次播放歌曲，教师可示范用简单的体态律动（如拍手、拍腿）带动学生。

*出示歌曲中典型的节奏型（如切分节奏、附点节奏），引导学生认读并用手拍击。可采用“师生接龙”、“生生接龙”等方式进行练习。

3.学唱歌词，品味韵味：

*教师范唱：教师富有感情地范唱歌曲，注意吐字清晰，突出歌曲的地方特色。

*分句学唱：

*利用课件出示歌词，带领学生有节奏地朗读歌词，感受歌词的韵律。

*重点教唱含有难点节奏和音准的乐句，可采用听唱法、模唱法。对于“银个丹丹”、“圪塔堰”等具有地方色彩的词语，可稍作解释，引导学生唱出韵味。

*提醒学生注意演唱时的情绪，用欢快、活泼的声音演唱。

*完整跟唱：播放伴奏音乐，学生跟唱歌曲2-3遍，教