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中考语文阅读理解《简爱（节选）》含答案解析

根据下列材料回答相应的问题。

【材料一】

“小姐——你该清楚，我培养这些姑娘，不是打算让她们养成娇奢纵欲的习惯，而是使她们刻苦耐劳，善于忍耐，严于克己，便是偶尔有不合胃口的小事发生，譬如一顿饭烧坏了，一个菜作料加少了，也不应用更可口的东西代替失去的享乐。那样只会娇纵肉体，偏离这所学校的办学目的。你也许是在喂她们邪恶的肉体，却没有想到，你在使她们不朽的灵魂挨饿！”

……

布罗克赫斯特先生倒背着双手，威风凛凛地审视着全校。突然他眼睛眨了一下，好像碰上了什么耀眼刺目的东西，转过身来用比刚才更急促的语调说：“坦普尔小姐，那个，那个卷发姑娘是怎么回事？”他用鞭子指着那可怕的东西，他的手抖动着。

“那是朱莉娅·塞弗恩，”坦普尔小姐平静地回答。

“朱利娅·塞弗恩，小姐！为什么她竟然在我们这个福音派慈善机构里，无视学校的训诫和原则，公开媚俗，烫了一头卷发？”

“朱莉娅的头发天生就是卷的。”坦普尔小姐更加平静地回答。

“天生！不错，但我们不能迁就天性。我一再表示我希望头发要剪短，要朴实，要简单。那个姑娘的头发必须统统剪掉，明天我会派个理发匠来。我看见其他人头上的那个累赘物也太多了——叫第一班全体起立，转过脸去朝墙站着。”

……

不久，三位尊贵的来访者，都是女的，此刻进了房间。她们穿着华丽，一身丝绒、绸缎和毛皮，一团浓密的卷发，烫得十分精致。迎接她们的布罗克赫斯特先生笑得甜蜜多情。

【材料二】

2016年4月21日是英国女作家夏洛蒂·勃朗特诞辰200周年的纪念日，插画家SantiagoCaruso根据《简·爱》里的经典场景创作了一组插画以示纪念。下面便是这其中一幅。

12．根据材料一，概括布罗克赫斯特先生形象。

13．观察材料二，结合材料一和《简·爱》原著，补足记者与插画家SantiagoCaruso的对话。

记者：您好！您这幅插画的信息量很大，有些读者说没有完全看懂呢。

SantiagoCaruso：哦，这幅画表现的不是一个具体情节，而是综合了我对简·爱在慈善学校生活经历和见闻的整体印象，把简·爱和其他学生的感受一起放在了画里。

记者：嗯，那么站在凳子上的女孩应该是简·爱，那一次，她因为①____而被惩罚。

SantiagoCaruso：你说的对。我想，你一定知道图中剪刀和教鞭木条相关的情节呢。

记者：应该有两个情节，分别是剪刀象征着不能烫卷发（把头发剪短）等严苛审查制度；左右两边的鞭子象征②____，我还发现，她左手处有一把勺子，我想这是讽刺③____。

SantiagoCaruso：是的。在这学校里，姑娘们的生活很糟糕。所以，我在下方画了一群姑娘，我想画出她们的痛苦和压抑。

14．结合以上阅读材料和我们学过的课文，我们对“教育”应该会有新的理解，在下面篇目提供的人物中任选出一个，仿照例句，写出心得。

《简·爱》——坦普尔小姐《我的母亲》—母亲《送东阳马生序》——宋濂

例句：好的教育里应该是有爱的：就像牛汉的爸爸，他用包书的行动告诉儿子，对待穷朋友要无私帮助；就像_____________。

【答案】12．布罗克赫斯特先生是一个自私、刻板、严苛、吝啬、虚伪的人（五点任意答出三点即可）

13．因为不小心摔碎了写字的石板而被罚站在高高的凳子上。左右两边的鞭子象征着海伦·彭斯在学院遭受的体罚。慈善学校克扣孩子们的伙食费，大家长期吃不饱。

14．示例：就像简·爱的老师坦普尔小姐，她将食物分给海伦和简·爱，鼓励她们对生活要有希望。

【解析】

12．本题考查人物形象的分析。解答此题注意抓住人物的言行和事件来分析。从“那个姑娘的头发必须统统剪掉，明天我会派个理发匠来。我看见其他人头上的那个累赘物也太多了”“三位尊贵的来访者，都是女的，此刻进了房间。她们穿着华丽，一身丝绒、绸缎和毛皮，一团浓密的卷发，烫得十分精致。迎接她们的布罗克赫斯特先生笑得甜蜜多情”可以看出，布罗克赫斯特先生对不同女子的卷发态度不同，可以看出他是一个很虚伪的人；而学生的卷发是天生的，他认为也是违背了学校的规定，必须剪掉，可见他为人的刻板等。

13．本题考查名著内容的识记与情节的填写。根据《简·爱》这部小说的内容来填写即可。根据简·爱的性格特征来看这个站在凳子的女孩应该就是她，她是因为不小心摔碎了写字的石板而被罚站在高高的凳子上；剪刀指的就是材料三中所说的剪卷发的事，以剪刀来象征着不能烫卷发等严苛审查制度；左右两边的鞭子，结合文中“他用鞭子指着那可怕的东西，他的手抖动着”可知，象征着海伦·彭斯在学院遭受的体罚。左手处的勺子，结合“便是偶尔有不合胃口的小事发生，譬如一顿饭烧坏了，一个菜作料加少了，也不应用更可口的东西代替失去的享乐。那样只会娇纵肉体，偏离这所学校的办学目的”可知，是在讽刺慈善学校克扣孩子们的伙食费