《扬州慢》教案教学课件.pptxVIP

《扬州慢》教案教学课件汇报人：XXX2025-X-X

目录1.作品背景

2.作品分析

3.语言风格

4.教学目标

5.教学方法

6.教学过程

7.教学反思

01作品背景

作者介绍生平概述作者字梦得，唐代文学家，生于公元737年，卒于公元805年。一生经历了唐玄宗、肃宗、代宗、德宗四朝，创作了大量的诗歌和散文。他的诗作风格清新脱俗，语言朴实无华，被后人誉为‘诗中有画，画中有诗’。文学成就作者在文学上的成就主要体现在诗歌创作上，他的诗歌题材广泛，包括山水田园、边塞战争、咏史怀古等多个方面。其中，《登鹳雀楼》、《望岳》等作品尤为著名，流传千古。据统计，作者一生共创作诗歌约1500多首，散文300余篇。影响评价作者在唐代文学史上具有重要地位，他的诗歌对后世产生了深远的影响。许多诗人如杜甫、白居易等都曾受到他的启发。后世学者对他的评价很高，认为他的诗歌具有很高的艺术价值，是中国文学宝库中的瑰宝。

时代背景政治环境唐朝中期，政治相对稳定，经济繁荣，但同时也出现了一些问题，如官僚腐败、土地兼并等。这一时期，唐朝实行科举制度，选拔了大量人才，但后期科举制度也出现了一些弊端，如舞弊现象严重。经济状况唐朝时期，农业、手工业和商业都得到了很大的发展。丝绸之路的开通，促进了东西方的经济文化交流。据史书记载，当时的长安城人口超过百万，是当时世界上最大的城市之一。文化风气唐朝是一个文化繁荣的时期，诗歌、书法、绘画等艺术形式都取得了显著的成就。唐代的文人墨客热衷于游历山水，创作了大量描绘自然风光和表达个人情感的诗歌。这一时期，文学艺术呈现出多元化、开放性的特点。

创作背景个人经历作者在创作《扬州慢》时，正处于晚年时期。他曾经历过战乱流离，晚年生活较为困顿。这些个人经历使得他的诗作充满了对过去时光的怀念和对现实生活的感慨。扬州风情扬州作为古都，历史悠久，风光旖旎。作者在诗中描绘了扬州的繁华景象，如“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”等，展现了扬州独特的地域文化特色。时局动荡当时正值唐朝晚期，社会动荡不安，战乱频繁。作者在诗中不仅表达了对扬州美景的赞美，也流露出对时局的忧虑和对国家未来的担忧。

02作品分析

诗歌主题怀旧之情诗歌中流露出作者对往昔繁华的怀念，如‘渐行渐远渐无书，水阔云低，望断南飞雁’等句，表达了对扬州昔日辉煌的深切怀念。忧国忧民诗中蕴含着作者对国家和民生的深切关怀，如‘胡马窥江，白骨空悲，万里烽烟’等句，反映了作者对国家动荡和人民疾苦的忧虑。人生感慨诗歌中还透露出作者对人生无常的感慨，如‘人生若只如初见，何事秋风悲画扇’等句，表达了作者对时光流逝和人生变迁的无奈和感慨。

诗歌意象江南水乡诗歌中多次出现江南水乡的意象，如‘二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫’描绘了扬州的美丽夜景，‘烟柳画桥，风帘翠幕’则展现了江南水乡的宁静与雅致。历史遗迹诗中融入了扬州的历史遗迹，如‘胡马窥江，白骨空悲’反映了扬州历史上的战乱，‘古堡空台，断桥残雪’则是对扬州历史沧桑的感慨。自然风光诗歌中自然风光的描绘尤为细腻，如‘渐行渐远渐无书，水阔云低，望断南飞雁’展现了江水辽阔、天空高远的景象，‘春风十里扬州路，卷上珠帘总不如’则是对扬州春天美景的赞美。

诗歌艺术特色情景交融诗歌中将景物描写与情感抒发巧妙结合，如‘烟柳画桥，风帘翠幕’不仅描绘了扬州的美丽景色，也透露出作者的淡淡忧愁。这种情景交融的手法增强了诗歌的感染力。对比手法诗歌中运用了对比手法，如‘胡马窥江’与‘玉人吹箫’的对比，突出了战争的残酷与和平的珍贵，增强了诗歌的震撼力。语言凝练诗歌语言简练而富有韵味，如‘渐行渐远渐无书’短短七字，便勾勒出一幅凄美的画面，展现了作者高超的语言驾驭能力。

03语言风格

词汇运用古词运用诗歌中巧妙融入了许多古词，如‘胡马窥江’中的‘胡马’和‘窥江’，不仅增添了历史厚重感，也丰富了诗歌的意境。古词的运用使得诗歌更具古典韵味。色彩描绘作者在词汇运用上注重色彩描绘，如‘烟柳画桥，风帘翠幕’中的‘烟柳’、‘画桥’、‘翠幕’，通过色彩的运用，生动地展现了扬州的美丽景色。意境营造诗歌中的词汇运用注重意境营造，如‘渐行渐远渐无书，水阔云低，望断南飞雁’通过‘渐行渐远’、‘水阔云低’等词汇，营造出一种悠远、凄美的意境，增强了诗歌的艺术感染力。

句式特点对仗工整诗歌中大量运用对仗句式，如‘二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫’，这种对仗不仅读起来朗朗上口，也增强了诗歌的节奏感和音乐美。排比铺陈诗中运用排比句式，如‘烟柳画桥，风帘翠幕，古堡空台，断桥残雪’，通过排比，展现了扬州的丰富景象和作者的情感层次。转折变化诗歌中善于运用转折句式，如‘渐行渐远渐无书，水阔云低，望断南飞雁’，通过转折，增强了诗歌的戏剧性和情感张力。

韵律美感平仄协调诗歌的平仄运用得当，如‘二十四桥明月夜，玉