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一年级上册数学小学数学p《连加连减》说课材料教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《连加连减》属于一年级上册数学教学大纲中“四则运算”单元的内容，是学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要阶段。在课程标准方面，本课旨在培养学生对加法和减法概念的理解，以及运用连加连减进行简单计算的能力。具体到知识与技能维度，本课的核心概念包括加法、减法、连加连减等，关键技能是能够正确进行连加连减的计算。在过程与方法维度，本课强调通过操作活动、观察、比较、归纳等手段，引导学生自主探索和发现连加连减的规律。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，培养学生对数学学习的兴趣和自信心。同时，本课内容与前后知识关联紧密，是学生进一步学习乘除法的基础。

2.学情分析

针对一年级学生的认知特点，他们刚刚从幼儿园阶段进入小学，对数学学习还处于初步接触阶段。在知识储备方面，学生已经具备了一定的数数和计数能力，但缺乏对加法和减法概念的理解。在生活经验方面，学生可以通过日常生活中的实例来理解加法和减法的含义。在技能水平方面，学生需要通过实际操作和练习来提高计算能力。在认知特点方面，学生以具体形象思维为主，需要借助直观教具和操作活动来理解抽象的数学概念。在兴趣倾向方面，学生对数学学习的兴趣与教师的引导和教学方法密切相关。在可能存在的学习困难方面，学生可能会对连加连减的计算方法感到困惑，容易混淆加法和减法的概念。因此，教学设计应以学生为中心，注重引导学生通过操作和观察来理解连加连减的规律，同时关注学生的个体差异，提供针对性的教学支持。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生建立对连加连减概念的理解，并能够将其应用于实际情境中。学生需要能够识记加法和减法的基本概念，理解连加连减的顺序和规则，并能描述其计算过程。通过操作活动，学生将能够比较和归纳不同连加连减的规律，并在新的情境中运用这些知识解决问题。例如，学生能够说出加法和减法的定义，描述连加连减的计算步骤，并运用这些知识设计解决实际问题的方案。

2.能力目标

能力目标是本课的核心，旨在培养学生的数学运算能力和问题解决能力。学生需要能够独立并规范地完成连加连减的计算，并能从多个角度评估和比较不同的计算方法。通过小组合作，学生将能够完成关于连加连减的调查研究报告，这要求他们能够综合运用信息处理、逻辑推理等能力。例如，学生能够通过小组合作，完成一份关于连加连减在日常生活中应用的研究报告，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生在数学学习中的积极情感和正确的价值观。学生将通过了解数学概念的应用，体会数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。通过实验活动，学生将学会如实记录数据，培养严谨求实的学习态度。例如，学生能够通过实验活动，体会数学在生活中的应用，并提出如何将数学知识应用于日常生活的建议。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生需要能够识别问题中的关键信息，建立数学模型，并运用逻辑推理进行问题解决。通过质疑和求证，学生将学会评估证据的可靠性。例如，学生能够构建连加连减问题的数学模型，并运用逻辑推理解释模型中的规律。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生自我评价和反思的能力。学生需要学会运用评价标准对自己的学习过程和成果进行评价，并能够对同伴的工作提出具体、有依据的反馈。通过评价活动，学生将学会甄别信息来源的可靠性。例如，学生能够运用评价量规，对同伴的连加连减计算过程给出具体、有依据的反馈意见。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解连加连减的概念，并能够熟练地进行相关计算。重点包括：理解加法和减法的意义，掌握连加连减的计算顺序，以及能够将连加连减应用于解决实际问题。例如，学生需要能够描述加法和减法的概念，解释连加连减的计算步骤，并能独立完成简单的计算题。这些重点是学生进一步学习四则运算的基础，对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力具有重要意义。

2.教学难点

教学难点在于学生对于连加连减中逻辑关系的理解，特别是在遇到多步计算时如何保持计算的正确性和顺序。难点成因可能包括对加法和减法概念的理解不透彻，以及对计算顺序的混淆。例如，学生在解决连加连减问题时，可能会在计算过程中出现逻辑错误，难以正确判断下一步的计算方向。为了突破这一难点，教学设计应包括直观教具的使用、分步练习以及错误分析，帮助学生逐步建立正确的计算逻辑。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含动画演示、例题讲解和互动练习。

教具：图表、模型，如加减法操作棒、计数器等。

实验器材：用于辅助理解加减法概念的小物品。

音频视频资料：相关数学故事或