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小学地方课程教学计划书范例

一、课程名称

[某某地区]文化探秘之旅

二、课程性质与定位

本课程是面向[某某地区]小学一至六年级学生开设的地方课程，旨在引导学生认识家乡、了解家乡、热爱家乡，增强对本土文化的认同感、自豪感和责任感。它是国家课程的重要补充，具有鲜明的地域性、生活性和实践性，旨在培养学生的家国情怀、综合素养和社会实践能力。本课程以[某某地区]丰富的自然风貌、历史传统、民俗风情、杰出人物和现代发展为主要内容，通过生动有趣的教学活动，促进学生全面发展。

三、课程目标

（一）总目标

1.知识与技能：使学生初步了解[某某地区]的地理环境、历史变迁、民俗文化、民间艺术、物产资源及当代发展成就等基本常识。掌握搜集、整理、分析地方文化信息的初步方法，能运用简单的工具和手段进行探究活动。

2.过程与方法：引导学生通过观察、体验、调查、访问、合作探究等方式，主动获取关于家乡的知识，培养其探究能力、合作能力和实践能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养其对本土文化的尊重和保护意识，增强其作为[某某地区]人的认同感和归属感，树立建设美好家乡的志向。

（二）分学段目标（示例）

*低年级（1-2年级）：

*初步感知家乡的名称、地理位置（如家乡在祖国的哪个大致方向）。

*认识家乡的典型自然景物（如一条河、一座山、一种常见的植物）和特色物产（如一种特色小吃、一种手工艺品）。

*了解家乡的一些简单民俗习惯（如传统节日的简单习俗）。

*萌发热爱家乡的朴素情感。

*中年级（3-4年级）：

*了解家乡的历史沿革（如重要的历史事件、古老的传说故事）。

*认识家乡的杰出人物及其主要贡献。

*学习家乡的民间艺术（如一种地方戏曲、一种传统舞蹈、一种民间工艺的简单制作）。

*增强对家乡文化的兴趣和自豪感。

*高年级（5-6年级）：

*探究家乡的地理环境对人们生产生活的影响。

*分析家乡在经济、科技、文化等方面的发展成就与面临的挑战。

*思考如何传承和弘扬家乡优秀传统文化。

*培养为家乡发展贡献力量的责任感。

四、课程内容与主题

本课程内容的选取以[某某地区]的地方特色为核心，注重知识性、趣味性、实践性和时代性的统一。建议围绕以下主题模块组织内容，并根据本地实际情况进行调整和充实：

1.家乡概览——我们的[某某地区]

*地理位置与行政区划

*地形地貌与气候特征

*人口与民族构成

*家乡的“名片”（标志性景观、特产等）

2.家乡故事——[某某地区]的昨天与今天

*古老的传说与历史印记（如古城遗址、古寺庙宇）

*重要的历史事件与人物

*家乡的变迁与发展（对比过去和现在的生活）

3.家乡风情——[某某地区]的民俗画卷

*传统节日习俗（如春节、端午节、中秋节等的地方特色庆祝方式）

*民间艺术瑰宝（如地方戏曲、民歌民谣、剪纸、泥塑、刺绣等）

*特色饮食文化（地方名菜、风味小吃的由来与制作）

*生活习俗与礼仪禁忌

4.家乡骄子——[某某地区]的杰出人物

*古代先贤与近代名人

*当代英模与行业先锋

*他们的事迹与精神对家乡的影响

5.家乡瑰宝——[某某地区]的自然资源与非物质文化遗产

*丰富的物产资源（农产品、矿产、旅游资源等）

*珍贵的非物质文化遗产（传承人、技艺展示）

*如何保护和传承这些瑰宝

6.家乡发展——[某某地区]的现在与未来

*经济建设成就（特色产业、重点工程）

*科技与教育的进步

*城市建设与环境保护

*畅想家乡的美好未来，我们能做些什么

各学段内容选择建议：

*低年级：侧重主题1、3的部分浅显内容，以感性认识为主。

*中年级：侧重主题2、3、4的部分内容，开始进行初步的探究。

*高年级：侧重主题4、5、6的部分内容，进行更深入的思考和实践。

五、课程实施建议

（一）教学原则

1.地域性原则：紧密结合[某某地区]的实际，突出地方特色。

2.生活化原则：从学生熟悉的生活环境和经验出发，引导学生在生活中学习。

3.实践性原则：强调学生的亲身体验和动手操作，鼓励参与社会实践。

4.趣味性原则：采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。

5.综合性原则：融合语文、历史、地理、艺术、道德与法治等多学科知识。

（二）教学方法与策略

1.情境创设法：利用图片、视频、音乐、故事等创设教学情境，激发学生兴趣。

2.体验感悟法：组织学生参与民俗活动、实地参观、动手制作等，在体验中感悟。

3.探究发现法：引导学生围绕问题进行调查、访问、查阅