课题2 化学方程式 第2课时 （教学设计）-2024人教版九年级化学上册.pdfVIP

课题2化学方程式

第2课时化学方程式的书写

教学目标

一、知识目标

1.了解书写化学方程式应遵守的原则，能正确书写简单的化学方程式。

2.掌握化学方程式书写的骤，包括“写”“配”“标”“查”，学会运用最小公倍数法和观察法配平化

学方程式。

3.理解配平化学方程式时化学计量数止确性的依据是各元素的原子总数是否相等，能根据化学方程式判断

物质的化学式。

二、核心素养目标

1.化学观念：通过对化学方程式书写原则和骤的学习，建立书写化学方程式的基本模型，依据反应事实

和守恒定律进行推理。

2.科学思维：从宏观上认识化学反应中物质的转化，从微观上理解化学方程式需遵循质量守恒定律，即反

应前后原子种类和数目不变。

3.科学态度与责任：在探究化学方程式书写和配平的过程中，培养学生遵从客观规律的辩证唯物主义观

点，提高解决实际问题的能力。

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教学重难点

一、教学重点

常见简单化学方程式的书写方法。

二、教学难点

化学方程式的正确书写。

教材分析

本节教学内容出自人教版2024年版九年级化学上册第五单元课题2《化学方程式》（第2课时）。化

学方程式是初中化学的重要化学用语，它是对前面所学的元素符号、化学式等知识的延伸和拓展，也是后

续学习化学反应中质量关系、化学计算等内容的基础，在整个初中化学知识体系中起着承上启下的关键作

用。本课时聚焦于化学方程式的书写，具体涵盖了书写原则和书写骤两部分内容。教材先遇过氢气燃烧

反应的不同错误示例，引导学生分析错误原因，从而总结出化学方程式书写需遵循符合客观事实和遵守质

量守恒定律这两个原则。接着以磷在空气中燃烧等具体反应为例，详细阐述J书写化学方程式的“写”

“配”“标”“查”四个骤，并介绍了观察法和最小公倍数法等配平方法。这种编排方式由浅入深、循

序渐进，有助于学生逐掌握化学方程式的书写技能。

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学情分析

九年级的学生在之前的化学学习中已经掌握了一些化学基本概念和元素符号、化学式等化学用语，也

了解了一些化学反应和质量守恒定律的相关知识，这为本课时的学习奠定了一定的基础。然而，九年级学

生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于化学方程式这种较为抽象的化学用，理解和书写起来

可能会存在•定的困难。部分学生可能只是机械地记忆化学式和化学反应，缺乏对化学反应本质的深入理

解，在书写化学方程式时容易出现违背客观事实、不遵守质量守恒定律等错误。同时，配平化学方程式对

于学生来说也是一个难点，他们可能难以快速准确地找出合适的化学计量数。在教学过程中，教师要充分

考虑学生的认知特点和已有知识水平，结合具体的化学反应实例，采用生动形象的教学方法，引导学生逐

步理解化学方程式的书写原则和步骤，帮助他们克服学习中的困难。通过多练习、多反馈，让学生在实践

中不断提高书写化学方程式的能力，培养他们严谨的科学态度和逻辑思维能力。

教学过程

教学环节一新课导入

【引领学生何顾】为了准确、简便地描述化学变化，体现其中的物质转化关系与定量关系，我们用化学方

程式来表示这些反应。比如木炭在氧气中燃烧的反应，请同学们写出该反应的化学方程式，并分析该化学

方程式的含义。

【学生回顾】

c+o=co

22

定性

粒子个数比1:11

定量

物质质量比12：3244

【引出新课】同学们掌握的都非常不错。化学方程式就像是化学反应的“言密码”，它能清晰地展示化学

反应的各种信息。那么，如何正确书写化学方程式呢？这就是我们今天要学习的内容。

设计意图

回顾旧知，导入新课：I可顾木炭燃烧的化学方程式及含义，为新知识的学习做好铺垫。然后自然地引出如

何正确书写化学方程式这•课题，使学生明确木节课的学习目标，