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学校课外读物管理工作总结(2篇)

一、工作背景与目标

在“双减”政策背景下，教育教学对学生综合素质的提升需求更为凸显。学校的课外读物作为教育资源的重要组成部分，对开拓学生视野、培养自主学习能力和丰富精神世界具有不可替代的作用。因此学校开展课外读物管理工作，其目标是构建一个科学、有序、丰富且安全的课外读物体系，为学生提供与年龄特点、认知水平和兴趣爱好相适应的优质读物，助力学生全面发展。

二、管理工作实施情况

（一）规划与组织建设

学校高度重视课外读物管理工作，迅速成立了以校长为组长、副校长为副组长、教导主任、图书馆馆长和各年级组长为成员的课外读物管理工作领导小组，全面统筹管理工作。领导小组定期召开会议，根据学校的办学理念、学生的年龄特点和学业需求，制定了详细的课外读物管理工作规划和年度目标。同时，明确各成员的职责分工，确保管理工作的每一个环节都有人负责，每一项任务都能落实到位。

（二）采购与筛选

依据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》，学校制定了严格的课外读物采购标准和筛选流程。采购前，广泛征求教师、学生和家长的意见，梳理出学生感兴趣且具有教育价值的读物清单。在筛选过程中，成立由学科教师、图书馆管理员和家长代表组成的评审小组，对每一本待选读物进行严格审查。从思想性、科学性、适宜性和可读性等多个维度进行评估，确保读物内容积极健康、符合主流价值观，能够促进学生的身心健康发展。

对于专业性较强的学科读物，还邀请相关学科专家进行把关。例如在选购科学类读物时，邀请了当地科研机构的专家，对读物中的科学知识进行严谨审核，避免出现科学性错误。同时，注重读物的版本选择和出版质量，优先采购正规出版社出版的、具有较高口碑的读物。

（三）分类与编目

为了方便学生借阅和管理，学校对采购回来的课外读物进行了细致的分类与编目。按照学科、体裁、年龄层次等多种标准进行分类，如将读物分为文学、科学、历史、艺术、科普等大类，每个大类下再细分小类。同时，采用现代化的图书管理系统对每一本读物进行编目，录入书名、作者、出版社、出版日期、ISBN码等详细信息。通过扫码借阅的方式，实现了图书的快速检索和精准定位，提高了借阅效率。

（四）宣传与推广

为了让更多学生了解和喜爱课外读物，学校开展了形式多样的宣传推广活动。一是利用校园广播、宣传栏、校园网等渠道，定期推荐优秀课外读物，介绍读物的内容、推荐理由和阅读方法。每学期评选“优秀读物推荐员”，鼓励学生积极参与推荐活动，分享自己的阅读心得。二是举办读书月、读书周等主题活动，开展阅读讲座、读书征文比赛、读书演讲比赛等丰富多彩的活动，营造浓厚的阅读氛围。三是在班级设立图书角，鼓励学生将自己的课外读物带到班级进行交流分享，促进学生之间的阅读互动。

（五）借阅与归还管理

学校制定了完善的借阅管理制度，明确了不同年级学生的借阅权限、借阅期限和归还要求。学生凭借书证借阅图书，每次借阅数量根据年级不同有所限制。同时，规定了归还时间，逾期未还将提醒学生尽快归还，多次逾期可能会暂停其借阅权限，以培养学生的诚信意识和借阅习惯。

图书馆安排专人负责借阅与归还工作，每天及时整理归还的图书，确保图书摆放有序、便于查找。为了提高服务质量，还实行了预约借阅和续借服务。学生如果想要借阅的图书已被借出，可以在系统中进行预约，等图书归还后第一时间通知其借阅。学生在借阅期限内如果未能读完图书，还可以通过线上系统进行续借，延长借阅时间。

（六）监督与评估

建立了全方位的监督评估机制，确保课外读物管理工作的规范运行。一是成立监督小组，定期对图书馆和班级图书角的课外读物进行抽查，检查是否存在违规读物、图书损坏情况以及借阅记录是否完整等。二是通过问卷调查、座谈会等形式，广泛听取学生、教师和家长的意见和建议，对课外读物的质量、管理工作的满意度进行评估。根据评估结果，及时调整管理策略和采购计划，不断优化课外读物资源。三是接受上级教育主管部门的检查和指导，积极配合主管部门的工作，确保学校课外读物管理工作符合相关要求。

三、工作成效

（一）读物质量显著提升

通过严格的采购与筛选机制，学校课外读物的质量得到了显著提升。如今图书馆的藏书涵盖了经典文学名著、前沿科普知识、优秀儿童绘本等多个领域，满足了不同学生的阅读需求。学生借阅的课外读物中，思想积极向上、内容丰富有趣的读物比例大幅提高，为学生提供了优质的精神食粮。

（二）阅读氛围更加浓厚

多样化的宣传推广活动激发了学生的阅读兴趣，学校的阅读氛围日益浓厚。读书活动的参与度不断提高，读书征文比赛和读书演讲比赛吸引了众多学生踊跃参加，学生的写作能力和表达能力得到了锻炼和提升。班级图书角成为了学生交流分享的平台，学生之间的阅读互动更加频繁，形成了良好的阅读风气。

（三）学生阅读习惯逐步养成

规范的借阅与归还管理培养了学生的良好阅读习惯。学