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小学语文教研工作总结及未来提升计划

时光荏苒，一学期/一学年的小学语文教研工作已近尾声。在教育改革不断深化、核心素养导向日益鲜明的背景下，我校/我区小学语文教研组始终秉持“以研促教，以教提质”的理念，聚焦语文课程育人本质，围绕提升教学质量与教师专业素养两大核心目标，扎实开展了一系列教研活动。现将本学期/学年工作总结如下，并对未来工作提出展望与计划。

一、本学期/学年教研工作总结

回顾过去的一段时间，我们的教研工作紧密围绕新课标理念的落地生根、课堂教学效能的提升以及教师队伍的专业成长展开，取得了一定的成效，也积累了宝贵的经验。

（一）深化课程理解，优化教学实践

1.新课标理念的研习与转化：我们将新课程标准的学习与解读作为教研工作的首要任务。通过专题讲座、分组研讨、专家引领等多种形式，组织教师深入学习核心素养内涵、课程目标、学业质量标准等关键内容。重点研讨了如何在教学中落实“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”这四大核心素养，并尝试将理念转化为具体的教学设计与课堂行为。例如，我们围绕“学习任务群”的理解与实施，开展了多次专题研讨，帮助教师厘清其内涵与教学策略。

2.课堂教学改革的探索与实践：聚焦课堂主阵地，我们以“打造高效、灵动、充满语文味的课堂”为目标，积极推动教学方式的变革。本学期/学年，我们组织了“青年教师汇报课”、“骨干教师示范课”、“主题研讨课”等系列活动，鼓励教师大胆尝试情境教学、任务驱动、合作探究等教学模式。通过课前集体备课、课中认真观摩、课后深入评议的“三位一体”教研模式，有效提升了课堂教学的整体水平。许多教师在课堂上更注重引导学生主动参与、积极思考，关注学生学习过程中的真实体验。

3.作业设计的优化与评价的改进：针对“双减”背景下作业设计的新要求，我们组织教师进行专题研究，探索如何设计出更具趣味性、层次性、实践性和综合性的语文作业，以减轻学生课业负担，提升作业育人实效。同时，我们也在积极探索多元化的学生评价方式，不仅关注学业成绩，更关注学生在学习过程中的进步与发展，以及核心素养的达成情况。

（二）强化队伍建设，促进专业成长

1.搭建研训平台，提升专业技能：我们坚持“请进来、走出去”相结合的原则，为教师提供丰富的学习与交流机会。邀请了市区教研员、名师到校进行指导和讲座；组织教师参加各级各类教学观摩、培训和研讨会。校内则常态化开展集体备课、主题沙龙、教学反思交流等活动，营造了浓厚的教研氛围。

2.发挥骨干引领，推动共同进步：充分发挥学科带头人、骨干教师的示范引领作用，通过“青蓝工程”、“师徒结对”等形式，促进青年教师快速成长。鼓励骨干教师承担教研课题、主持专题研讨，分享教学经验与智慧，带动整个教师团队的专业发展。

3.鼓励教学研究，提升反思能力：引导教师在教学实践中发现问题、研究问题、解决问题，鼓励教师积极撰写教学反思、案例分析、教学论文。本学期/学年，部分教师的教学成果在区/市级评选中获得好评，这极大地激发了教师参与教研的热情。

（三）聚焦学生发展，提升语文素养

1.丰富语文实践活动，激发学习兴趣：我们认为，语文学习不应局限于课堂。为此，我们组织开展了丰富多彩的语文实践活动，如读书节、朗诵比赛、讲故事比赛、手抄报展览、课本剧表演等，为学生提供了展示才华、运用语文的广阔平台，有效激发了学生学习语文的兴趣和热情。

2.加强阅读指导，培养阅读习惯：重视学生阅读能力的培养，积极推动“书香校园”建设。通过推荐优秀书目、开展班级读书会、指导阅读方法等方式，引导学生多读书、读好书、好读书，培养学生良好的阅读习惯，提升学生的阅读理解能力和人文素养。

（四）存在的问题与不足

在总结成绩的同时，我们也清醒地认识到工作中存在的不足：

1.教研活动的深度与广度有待进一步拓展：部分教研活动仍停留在表面，对教学中的难点、痛点问题挖掘不够深入，研讨的针对性和有效性有待提升。如何让教研活动更具吸引力和实效性，是我们需要持续思考的问题。

2.教师研究能力的整体水平有待提高：虽然多数教师有参与教研的积极性，但主动研究、深入思考的能力仍有欠缺，对教学现象和问题的理论分析能力不足，教研成果的提炼与转化能力有待加强。

3.对学生个体差异的关注与因材施教的落实尚有差距：在大班额教学背景下，如何更精准地把握不同层次学生的学习需求，提供更具个性化的指导和支持，仍是我们面临的挑战。

二、未来提升计划

针对以上总结与反思，结合当前语文教育发展的趋势，未来我们将重点从以下几个方面开展工作，以期推动我校/我区小学语文教研工作再上新台阶：

（一）聚焦深度学习，提升课堂效能

1.深化新课标研读与实践转化：将新课标理念的学习常态化、具体化，组织教师围绕“学习任务