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校本劳动技术课程教学案例分析

引言

随着教育改革的不断深化，劳动教育的价值被重新审视并提升到前所未有的战略高度。校本劳动技术课程作为落实劳动教育的重要载体，其开发与实施的质量直接关系到学生劳动素养的培育成效。本文以笔者所在学校开发的“生活中的巧匠”校本劳动技术课程中的一个具体教学案例——“校园绿植巧呵护”为例，从课程背景、目标设定、内容设计、实施过程、学生表现及教学反思等方面进行深入剖析，旨在探索校本劳动技术课程有效实施的路径与方法，为一线教师提供可借鉴的实践经验。

一、案例背景与课程目标

（一）课程开发背景

我校地处城乡结合部，学生家庭背景多样，部分学生缺乏基本的生活自理能力和劳动实践经验。同时，校园内拥有一片闲置的绿化带，亟待开发利用。基于此，学校劳动教育教研组决定以“生活实践”为核心，开发一系列贴近学生生活、能够利用校园资源的校本劳动技术课程。“生活中的巧匠”便是其中之一，旨在通过一系列hands-on活动，培养学生的劳动兴趣、动手能力、问题解决能力和责任担当意识。“校园绿植巧呵护”单元则聚焦于校园环境美化与植物养护，将劳动教育与生态文明教育有机融合。

（二）单元教学目标

1.知识与技能：学生能够识别校园内常见绿植的种类；了解所选绿植的生长习性（如光照、水分、土壤等需求）；掌握基本的绿植浇水、施肥、修剪及病虫害初步防治的技能；学会使用简单的园艺工具。

2.过程与方法：通过小组合作，经历“观察-探究-实践-反思”的过程，体验绿植养护的完整流程；学习制定简单的养护计划，并在实践中调整优化。

3.情感态度与价值观：培养对植物的爱心与责任感，体验劳动的艰辛与快乐，感受生命的成长与美好；增强团队协作精神，树立“校园小主人”意识，乐于为美化校园环境贡献力量。

二、教学内容设计与实施过程

（一）内容选择与准备

本单元选取校园内常见的、易于养护且具有一定观赏性的几种绿植作为养护对象，如绿萝、吊兰、多肉植物等。课前，教师带领学生对校园闲置绿化带进行了清理和规划，划分了若干个“责任田”，每组负责一小块区域。同时，准备了必要的园艺工具（小铲子、喷水壶、修枝剪等，确保安全）、有机肥料、植物营养液以及相关的图文资料和视频资源。

（二）实施步骤与学生活动

第一阶段：初识绿植，制定计划（1课时+课外观察）

1.情境导入与任务驱动：教师展示校园绿化带的现状图片，提出“如何让我们的校园更绿更美？”的问题，引发学生思考。随后，明确本单元的核心任务——“领养”一片绿植，成为它们的“小主人”。

2.分组探究与知识学习：学生自由分组（4-5人一组），每组选择一种或几种感兴趣的绿植。通过查阅资料、请教校工师傅或生物老师，了解所选绿植的名称、生长特点、养护要点。

3.制定养护计划：各小组根据所查资料和实际观察，共同商议并制定详细的“绿植养护计划书”，内容包括：养护对象、责任人、浇水周期、施肥种类与频率、日常观察要点、预期目标等。教师对计划的可行性进行指导。

第二阶段：动手实践，精心呵护（3课时+持续两周的课外养护）

1.工具使用与技能培训：教师示范讲解常用园艺工具的安全使用方法和绿植养护的关键技能（如正确的浇水方式、如何识别缺水或过湿症状、简单的修剪技巧等）。学生进行模拟操作，教师巡回指导，纠正不当动作。

2.“责任田”认领与初期养护：各小组按照计划，正式“认领”并清理自己的“责任田”，对绿植进行初步的移栽、换土或修剪。此过程中，教师鼓励学生大胆尝试，并引导他们记录遇到的问题。

3.日常养护与观察记录：学生利用课余时间，按照计划对绿植进行浇水、除草等日常养护工作，并坚持撰写“绿植成长日志”，记录绿植的变化、养护措施、遇到的问题及解决尝试。教师定期巡查，对学生的养护行为进行指导和鼓励。期间，有小组发现多肉植物叶片出现腐烂，教师引导他们分析可能原因（如浇水过多、通风不良），并查阅资料寻找解决办法。

第三阶段：成果展示，反思提升（1课时）

1.小组成果展示与分享：各小组通过PPT、实物展示、情景剧等形式，汇报两周来的养护成果、“绿植成长日志”、遇到的问题及解决过程、心得体会。例如，某小组分享了他们如何通过调整浇水频率和改善通风，成功挽救了几株濒临枯萎的多肉植物。

2.互评与师评：小组间进行互评，从责任感、合作精神、养护效果、创新方法等方面给予评价。教师结合学生的日常表现、计划完成度、日志质量及展示情况进行综合评价，特别关注学生在过程中的参与度和解决问题的能力。

3.总结与拓展：教师总结本单元的学习情况，肯定学生的努力和收获。鼓励学生将所学知识技能应用到家庭和社区，如回家养护一盆植物，或参与社区的绿化志愿活动。

三、案例成效与亮点分析

（一）学生劳动素养显著提升

通过亲身参与绿植养护的全过程