第13课时　探究两个互成角度的力的合成规律　[实验增分课]-2025版三维设计一轮高中总复习物理（通用版）.docxVIP

第13课时探究两个互成角度的力的合成规律[实验增分课]

装置原理

操作要领

数据处理

误差分析

互成角度的两个力F1、F2与另外一个力F产生相同的效果，比较用平行四边形定则求出的F1、F2的合力F与F在实验误差允许的范围内是否相同

（1）仪器安装：①如实验原理图所示，用图钉把白纸固定在水平桌面上的方木板上。

②用图钉把橡皮条的一端固定在G点，橡皮条的另一端连接轻质小圆环，小圆环上拴上两个细绳套。

（1）用铅笔和刻度尺从结点O沿两条细绳套方向画直线，按选定的标度作出这两只弹簧测力计的读数F1、F2的图示，并用刻度尺以F1、F2为邻边作平行四边形，过O点画平行四边形的对角线，此对角线即为合力F的图示。

（2）用刻度尺从O点按同样的标度沿记录的方向作出只用一只弹簧测力计的读数F的图示

（1）误差来源：除弹簧测力计本身的误差外，还有读数误差、作图误差等。

（2）减小误差的办法

①实验过程中，读数时眼睛一定要正视弹簧测力计的刻度盘，要按有效数字位数要求和弹簧测力计的精度正确读数和记录。

②作图时使用刻度尺，并借助三角板，一定要使表示两力的对边平行

（2）测量与记录：①用两个弹簧测力计分别钩住细绳套，互成角度地拉动小圆环，使橡皮条伸长，小圆环到达某一位置O。记录两个弹簧测力计的读数F1、F2，用铅笔描下O点的位置及此时两细绳套的方向。

②只用一个弹簧测力计通过细绳套把小圆环拉到同样的位置O，记下弹簧测力计的读数F和细绳套的方向。

③改变两个弹簧测力计拉力的大小和方向，再重做两次实验

【典例1】某同学做“验证力的平行四边形定则”的实验情况如图甲所示，其中A为固定橡皮条的图钉，O为橡皮条与细绳的结点，OB和OC为细绳。图乙是在白纸上根据实验结果画出的图。

（1）如果没有操作失误，图乙中的F与F两力中，方向一定沿AO方向的是。

（2）本实验采用的科学方法是（填正确答案标号）。

A.理想实验法 B.等效替代法

C.控制变量法 D.建立物理模型法

（3）下列说法正确的是（填正确答案标号）。

A.拉橡皮条的绳细一些且长一些

B.拉橡皮条时，弹簧测力计、橡皮条、细绳应靠近木板且与木板平面平行

C.同一次验证过程中O点位置应相同

D.拉力F1和F2的夹角应该较小

（4）如果实验室没有细绳，在进行实验时，图甲中的OB和OC可以用橡皮条代替吗？。（选填“可以”或“不可以”）

难点助攻

第（1）问中关于F和F的方向问题：用平行四边形定则确定的合力的方向F一定是平行四边形中的那条对角线，实际的合力F一定与橡皮条共线。

第（2）问中本实验采用的科学方法是等效替代法，所以要保证两次拉橡皮条的作用效果相同，必须保证结点位置相同。

易错排查

第（3）问中的实验操作：为了更准确地确定两分力的方向，拉橡皮条的两绳细一些且长一些，拉橡皮条时，弹簧测力计应该靠近木板与木板平行，但不能有摩擦出现。

听课记录

在验证力的平行四边形定则的实验中，将橡皮筋的一端固定在水平木板上，另一端系上两根细绳，细绳的另一端都有绳套。实验中用两个弹簧测力计分别钩住绳套，互成角度地拉橡皮筋，把橡皮筋的另一端拉到某一确定的O点。

（1）小明在实验过程中认为必须注意以下几项，其中正确的是。

A.同一次实验过程中，O点位置允许变动

B.实验中，弹簧测力计必须保持与木板平行，读数时视线要正对弹簧测力计的刻度

C.实验中，先将其中一个弹簧测力计沿某一方向拉到最大量程，然后只需调节另一弹簧测力计拉力的大小和方向，把橡皮筋另一端拉到O点

D.实验中，橡皮筋应与两绳夹角的平分线在同一直线上

（2）如图为某同学完成验证平行四边形定则实验后留下的白纸，根据图中数据，F的大小是N。

（3）观察上图发现，理论的合力F与只用一个弹簧测力计拉动时的拉力F差异较大，经验证F测量无误，则造成这一现象可能的原因是。

A.用手压住结点后拉弹簧测力计并读数

B.用两个弹簧测力计拉动时两弹簧测力计不成90°

C.两个弹簧测力计首次拉动时结点位置的记录有较大偏差

D.拉动过程中绳套从弹簧测力计上脱落，装上后继续实验

【典例2】某兴趣小组的同学为了验证“两个互成角度的力的合成规律”，设计了一个实验方案，在圆形桌子桌面上平铺一张白纸，在桌子边缘安装三个光滑的滑轮（滑轮上侧所在平面与桌面平行），滑轮P1固定，滑轮P2、P3可沿桌边移动，如图所示。可供选择的实验器材有：刻度尺、三角板、铅笔、白纸、一根橡皮筋、三根细线、质量相同的钩码若干。

部分实验操作步骤如下：

①将橡皮筋中央处和两端点分别与三根细