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小学美术课创意教学指导案例

在小学教育阶段，美术课不仅是技能的传授，更是想象力的沃土和创造力的摇篮。传统的临摹与技法训练固然重要，但如何打破思维定势，激发学生内在的创造潜能，引导他们用艺术的眼睛观察世界、用独特的方式表达自我，是当代小学美术教学面临的核心课题。本文将结合具体教学案例，探讨创意教学在小学美术课堂中的实施路径与方法，旨在为一线美术教师提供可借鉴的实践经验。

一、创意教学的核心理念：从“教技法”到“育思维”

小学美术创意教学的核心在于转变教学重心，从单纯的“技法训练”转向“思维培育”。它强调：

1.学生主体性：尊重学生的独特感受和想法，鼓励大胆尝试，让学生成为课堂的主人。

2.过程体验性：注重创作过程中的探索、发现与感悟，而非仅仅关注最终作品的“像与不像”。

3.跨界融合性：打破美术学科壁垒，与生活、科学、语文、音乐等学科知识相联系，拓展艺术视野。

4.多元评价观：关注学生的创意表达、情感投入和解决问题的能力，而非单一的技能标准。

二、创意教学案例实践：《奇妙的指纹动物园》

以下以小学二年级美术课《奇妙的指纹动物园》为例，详细阐述创意教学的实施过程与指导策略。

（一）案例背景与教学目标

*年级：二年级

*课时：1课时（40分钟）

*核心素养目标：

*图像识读与美术表现：认识指纹的独特性，学习运用指纹拓印的基本方法，并在此基础上进行想象与添画。

*审美判断与创意实践：感受指纹纹理的自然美感，激发想象力，将平凡的指纹转化为各具特色的动物形象。

*文化理解与情感态度：体验创作的乐趣与成功感，培养热爱生活、善于观察的习惯，增强保护动物的意识。

（二）教学准备

*教师：多媒体课件（包含各种动物图片、指纹画范例）、各色印泥、素描纸、水彩笔、示范用作品、湿抹布。

*学生：每人一张素描纸、自己喜欢颜色的印泥（红、黄、蓝、绿等）、水彩笔或彩色铅笔、湿纸巾（擦手用）。

（三）教学过程与指导策略

1.情境导入，激发兴趣——“指纹的秘密”（约5分钟）

*活动设计：

*教师神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了一位特殊的‘小客人’，它就藏在我们每个人的手指上，猜猜是什么？”（引导学生说出“指纹”）

*组织学生观察自己的指纹，并与同桌的指纹进行比较，发现指纹的独特性（“每个人的指纹都不一样，就像我们的小身份证！”）。

*教师演示：用手指蘸取印泥，在纸上轻轻一按，一个有趣的指纹就出现了。“看，这个小小的指纹，像什么呢？”（引导学生自由联想）

*指导策略：通过悬念、观察、体验等方式，迅速抓住学生注意力，将学生引入充满好奇的学习情境中，初步感知指纹的形态美，为后续的创意转化做铺垫。

2.探究发现，示范引领——“指纹变变变”（约10分钟）

*活动设计：

*范例欣赏与启发：展示教师准备的指纹画范例（如：一个指纹加上眼睛、嘴巴和脚变成小鸡；两个相连的指纹变成熊猫的脸）。“哇！小小的指纹竟然能变成这么可爱的小动物，你们想不想学？”

*技法讲解与示范：

*拓印技巧：强调手指蘸取印泥要适量（“不要太多，不然就糊啦！”），按压时要轻、稳、快，保持指纹清晰。

*联想与添画：以一个指纹为例，引导学生思考：“这个圆圆的指纹，像小动物的什么部位呢？”（头部、身体）“如果它是小猫咪的头，我们可以给它加上什么？”（耳朵、眼睛、胡须、身体、尾巴）教师边提问边示范添画，展示从一个指纹到一个完整小动物的创作过程。

*色彩搭配：鼓励学生选择自己喜欢的颜色进行拓印和添画，注意色彩的和谐与对比。

*指导策略：通过欣赏优秀范例打开学生思路，教师的示范要具有启发性而非限制性，重点示范“如何想”和“如何做”的初步方法，鼓励学生发散思维，不局限于教师的单一示范。

3.自主创作，个性表达——“我的指纹动物园”（约15分钟）

*活动设计：

*提出创作要求：“现在请小朋友们当一回小小魔法师，用你们神奇的指纹，创作一个属于自己的‘指纹动物园’吧！你可以用一个指纹变，也可以用多个指纹组合变；可以变成你喜欢的任何动物。记得要让你的小动物生动起来哦！”

*学生自主创作，教师巡回指导。

*针对性指导：对拓印不清晰的学生进行技巧指导；对思路不开阔的学生，通过提问引导其联想（“你看这个指纹的边缘弯弯的，像不像小兔子的耳朵？”）；鼓励学生大胆尝试不同颜色和组合方式。

*鼓励个性：尊重学生的独特想法，即使是“不像”的作品，也要肯定其创意（“你这个指纹动物很特别，能告诉老师它叫什么名字，有什么本领吗？”）。

*指导策略：给予学生充足的创作时间和空间，教师的指导应是启发式、鼓励式的，关注个体差异，保护学生的创作热情和自信心，引导他们将内心的