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2025年学历类自考教育科学研究方法（二）-学前特殊儿童教育参考题库含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、学前特殊儿童教育中常用的评估工具ABAS-3适用于哪个年龄段儿童？

A.0-3岁

B.4-6岁

C.7-12岁

D.13岁以上

2、基于教师日常观察的行动研究法在学前特殊儿童教育中具有什么特点？

A.强调实验组和对照组的对比

B.以教师为主导，聚焦教学实践改进

C.需要长期追踪大量样本

D.依赖外部专家指导设计

3、融合教育环境中，教师最需要具备的哪些能力？

A.通用教学技能和特教知识

B.家长沟通技巧和资源整合能力

C.物理环境改造技术

D.跨学科协作能力

4、学前特殊儿童认知发展评估中，非语言沟通能力的关键指标是？

A.语言词汇量

B.手势与表情理解

C.逻辑推理能力

D.书写符号识别

5、针对注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童的教学干预中，TEACCH模式的核心要素是？

A.视觉提示系统

B.游戏化教学

C.小组合作任务

D.自由活动时间

6、学前特殊儿童环境安全评估中，最需关注的物理环境要素是？

A.色彩搭配与灯光亮度

B.家具稳定性与防撞设计

C.声音降噪与隐私保护

D.空气流通与温湿度控制

7、早期干预对学前特殊儿童的语言发展最关键的时间窗口是？

A.0-6个月

B.6-12个月

C.1-3岁

D.3-6岁

8、在特殊教育个案研究中，研究者需遵循的核心伦理原则是？

A.知情同意与隐私保护

B.实验结果最大化社会效益

C.研究周期最短化

D.家长意见优先于儿童需求

9、学前特殊儿童行为观察记录法中，“ABC模型”指的三个核心要素是？

A.评估-行为-结果

B.触发-行为-后果

C.目标-干预-反馈

D.时间-频率-强度

10、融合教育背景下，普通幼儿园教师与特教巡回指导员的职责分工主要区别在于？

A.观察记录频率

B.个性化支持方案制定权

C.教学资源调配范围

D.家长沟通渠道

11、学前特殊儿童教育中，常用的个别化评估工具是？

A.韦氏儿童智力量表

B.PEP-3（PreschoolEarlyProgressProfile）

C.斯坦福-比奈智力量表

D.丹佛发育筛查测验

12、融合教育环境下，教师需优先考虑的特殊儿童支持策略是？

A.建立独立班级

B.制定个别化教育计划（IEP）

C.统一教学进度

D.取消特殊教育教师岗位

13、针对自闭症学前儿童的语言干预，最常用的方法属于？

A.结构化教学

B.回合式教学

C.游戏疗法

D.行为矫正

14、学前特殊儿童教育中，评估儿童社会适应能力的主要工具是？

A.适应性行为量表（SAB）

B.孤独症评定量表（ADOS）

C.智力测验

D.语言发育量表

15、针对注意力缺陷多动障碍（ADHD）儿童，课堂管理应优先采用？

A.集体批评教育

B.正强化与行为契约

C.座位隔离

D.统一处罚措施

16、学前特殊儿童教育中，家庭与学校合作的关键原则是？

A.教育权完全归属学校

B.共同制定干预方案

C.定期召开家长批判会

D.限制家长参与课程

17、针对脑瘫学前儿童的粗大运动训练，最佳方法是？

A.被动关节活动

B.任务导向训练

C.镜像疗法

D.力量耐力训练

18、学前特殊儿童教育中，评估感觉处理障碍需优先使用？

A.感觉统合评定量表（SIAD）

B.韦氏智力测验

C.语言发育评估

D.注意力测试

19、针对智力障碍学前儿童，数学教育应重点培养？

A.抽象概念理解

B.实物操作与数数

C.计算速度训练

D.符号系统记忆

20、学前特殊儿童教育中，评估学习风格应优先考虑？

A.视觉型

B.听觉型

C.动觉型

D.综合型

21、学前特殊儿童教育研究中，动态评估法的主要目的是什么？

A.提供标准化能力测评结果

B.根据儿童实际水平调整教育干预方案

C.制定统一的教学进度表

D.确定儿童是否符合入学标准

22、学前特殊儿童教育研究中，个别化教育计划（IEP）的核心依据是？

A.标准化测试分数

B.家长主观期望

C.多维度评估结果

D.教师个人经验

23、研究学前特殊儿童干预效果时，采用混合研究方法的目的是？

A.减少样本量

B.结合量化与质性数据

C.提前终止实验

D.降低伦理风险

24、针对自闭症学前儿童的行为干预，哪种研究设计最合适？

A.纵向追踪研究

B.横断面调查

C.单组后测设计

D.准实验设计

25、学前特殊儿童教育研究中，伦理审查的重点不包括？

A.投资者利益保护

B.儿童隐私与知情同意

C.数据匿名化处理

D.家长参与