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一年级数学找规律教学课件设计

一、教学内容

人教版小学数学一年级下册“找规律”（第一课时：图形与数字的简单排列规律）

二、教学目标

1.知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，发现图形或数字简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。能根据发现的规律进行简单的推断，解决简单的实际问题。

2.过程与方法：引导学生经历观察、操作、探究、交流的过程，体验找规律的方法，培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。在发现规律、描述规律和创造规律的过程中，发展学生的数学思维。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生发现和欣赏数学美的意识。在探究活动中，体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。培养学生主动参与、合作交流的意识和习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：引导学生发现图形或数字的简单排列规律，理解规律的“重复性”和“有序性”。

2.教学难点：帮助学生理解和表述规律，并能根据规律进行简单的推断和创造。尤其是当规律中重复的一组不止两个元素时，学生可能难以准确把握。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、实物投影仪、各种颜色的图形卡片（如圆形、正方形、三角形）、数字卡片、小奖品（如小星星贴纸）。

2.学生准备：学具袋（内含与教师类似的图形卡片、彩色笔、练习本）。

五、教学过程

（一）创设情境，初步感知规律

1.故事导入，激发兴趣：

师：小朋友们，今天森林里的小动物们要开联欢会啦！它们正在布置会场呢，我们一起去看看吧！（课件出示：杂乱摆放的彩旗、彩球）哎呀，怎么看起来有点乱呢？小动物们想请我们班的小朋友帮忙，把会场布置得漂漂亮亮、整整齐齐的，你们愿意吗？

师：看，小兔已经挂好了一些彩旗（课件出示：红、黄、红、黄、（）、（））。咦，后面的彩旗还没挂好，谁能帮小兔接着挂下去？

（引导学生观察，说出后面应该是红色、黄色，并说明理由：因为前面是一个红色一个黄色，这样重复的。）

师：真棒！像这样，一个红色一个黄色，再一个红色一个黄色，按照一定的顺序重复出现，我们就说它们的排列是有规律的。今天，我们就一起来学习“找规律”。（板书课题：找规律）

（二）探究新知，认识规律

1.探究图形的排列规律（颜色、形状）：

*课件出示主题图（教材中的联欢会场景）：

师：小兔的彩旗挂得真有规律！我们再去看看会场的其他地方。（引导学生观察灯笼、小花、小朋友的排列）

师：请小朋友们仔细观察，图上哪些东西的排列是有规律的？它们是怎样排列的？和你的同桌小声地说一说。

*组织学生交流汇报：

（1）灯笼：学生可能会说“一个红色一个蓝色”或者“红、蓝、红、蓝……”

师：说得真好！我们把“红、蓝”看作一组，它们是一组一组重复出现的。（教师边说边用课件演示，将“红、蓝”圈起来，并闪烁重复的部分）

（2）小花：引导学生说出“一朵黄色一朵红色一朵蓝色”或者“黄、红、蓝、黄、红、蓝……”

师：哦，这里是“黄、红、蓝”三个为一组重复出现的。（同样用课件演示圈出重复的一组）

（3）小朋友：引导学生发现是“一个男孩一个女孩”或者“男、女、男、女……”

*小结图形规律的特点：

师：刚才我们找到的彩旗、灯笼、小花和小朋友的排列，它们都是按照一定的顺序，一组一组重复出现的，这就是有规律的排列。（板书：一组一组重复出现）

2.动手操作，深化理解：

*“涂一涂”（教材例1）：

师：现在，老师想看看小朋友们是不是真的理解了什么是规律。（课件出示例1：有规律排列但最后几个图形颜色空缺的题目）请小朋友们拿出练习本和彩色笔，按照你发现的规律，把后面的图形涂上颜色。

（学生独立完成，教师巡视指导，鼓励学生小声说说自己发现的规律。）

（投影展示学生作品，集体订正，并请学生说说自己是怎么想的，强调“一组一组重复”。）

*“摆一摆”：

师：我们不仅能发现规律，还能创造规律呢！请小朋友们拿出学具袋里的图形卡片，你能用这些图形摆出有规律的一排吗？摆好后和你的同桌互相说一说你摆的规律是什么。

（学生动手操作，教师巡视，选取有代表性的作品让学生上台展示，并描述自己的规律。如：圆形、正方形、圆形、正方形……；三角形、三角形、圆形、三角形、三角形、圆形……）

3.探究数字的排列规律：

*由图形过渡到数字：

师：小朋友们真能干，用图形摆出了这么多有规律的排列！其实，数字的排列也可以是有规律的。（课件出示：用图形和数字结合的方式，如：△□△□……对应的数字1212……）

师：你们看，这里的图形是按“△、□”重复排列的，如果用数字1表示△，用数字2表示□，那么这组图形对应的数字就是1、2、1、2……数字的排列有规律吗？是什么规律？（引导学生说出1、2为一组重复出现）

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