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課程考试考核改革试行措施

为了深化教学改革，优化人才培养过程，提高教学质量，开展考试和考试制度的改革势在必行。依照《河南省中长久教育改革和发展规划纲要（-）》文件“深化考试制度改革”,“全方面提高人才培养质量”的规定，结合我校实际情况和实现应用型人才培养的目标的规定,对課程考核方式的提出如下实施意见。

一、指导思绪

(一）課程成绩考核既要解放思想、开拓创新，又要科学分析、实事求是，应本着一切从課程的自身特点和培养应用型人才的实际需要出发，恪守如下原则:有利于提高課程教学质量；有利于促进学生自主学习；有利于形成良好学风考风;有利于培养学生创新精神和动手能力、创新能力；有利于促进全体学生全方面发展和个性发展相结合的原则。

(二)課程成绩考核方式多元化。变化过去一门課程的考试形式单一,大多数課程考试方式统一的现状，推动考核方式的多元化,综合运用多个评价方法；加强过程考核,将課堂体现、过程考核与期末考核有机结合在一起,将考核覆盖到教学的整个过程中,提高平时成绩在总成绩中的比例;使考试更加关注学生的个性化发展和创新能力的培养,使学生更加关注平时的学习。

(二)課程考核时机阶段化。实施分阶段課程考试，使考核过程展现动态性、连续性、系统性。对学生的考核要贯通于整个教学过程中。任課教师在課程教学过程中，可以依照教学大纲灵活地增添一定的考核环节,着重于培养学生独立思考、综合分析及解决问题的能力。激励教师在教学过程中，依照不一样阶段的教学规定,经过作业、課堂讨论、課堂提问、課堂测验、思考题答辩、实践操作或章节论文等多个方式进行考核。

(三)学科、专业考核特色化。文理学科、不一样专业考核试行差异化管理，不一样学科的考核要符合学科特点,紧紧围绕課程目标,彰显課程特色。考试方式、内容和评分原则等要体现課程的内在规定。

二、目标和意义

在重视对学生基础知识、基本理论和基本技能考核的基础上,突出对学生分析、解决问题能力和动手能力的考核。结合专业实际,切合課程目标，尊重学生的体现和差异，关注学生自我管理能力、体现能力、学习能力、实践能力和创新意识的培养，充分调动学生学习的主动性、主动性和发明性,建立一套科学合理、激励创新、富有活力、方式多样的課程考核方案,促进学生全方面素质的发展。切实实现“以考促学、以考促教”,实现考试的多重价值。

三、基本方案

（一)課程考核方式改革将在各专业課程中选取部分課程进行试点,试点課程应选择具备代表性的課程。在试点的基础上,认真总结经验,稳步推动，然后在全院各专业推广实施。本学期,各系部要开启２—3门課程考核方式的改革。

(二）課程考核成绩包含平时考核成绩和期末考试成绩两部分,依照課程的不一样性质（公共基础課、学科基础課、专业主干課)、自身特点和培养目标规定,灵活设立平时成绩、期末考试成绩在課程考核总成绩中所占的比重（现行平时成绩占3０%、期末考试占70%)，提高平时成绩占的比重（如:平时成绩占有50%、期末考试占50%）。

1、平时成绩考核可以包含:

1）学习出勤考核:此项满分40分。依照出勤率按实际比例计入平时考核成绩，对于迟到、早退、上課不听課(如睡觉、玩手机)等违纪的学生，予以扣考核得分的处罚，暂定每次违纪扣1分，对在課堂上影响課堂秩序的不文明行为，每次违纪扣2分。

2)作业完成情况考核:此项满分４0分。作业考核包含課后作业、调研报告、案例分析、章节论文、課程设计、实验实训完成情况。

3）課堂互动情况考核:此项满分２0分。包含課堂提问、課堂测验。

4）課外考核:此项奖励加分1０分。有些課程可把課外活动、社团活动情况纳入平时成绩范围(如:体育課:参加課外活动情况、运动会比赛获奖情况。政治課：参加社会实践活动、做好人好事情况等,做为加分项目)。

2、期末考试应是该门課程的总结性考试。试题除了考查学生对该门課程基础知识的掌握情况以外，更要侧重考查学生运用所学課程知识分析问题、解决问题能力和创新能力。

3、成绩合并

例如：課程总评成绩=平时考核成绩×50%+期末考试成绩×5０%

具体采取何种方式考核，由教师依照各门課程特点突出方案。

（三）选择科学合理的、丰富多样的期末考试方式。如:闭卷考试、开卷考试、口试、成果性考试（综合文件调研报告、设计项目训练、作品展示、課程论文等）、计算机及网上考试等,可以将几种考试方式结合起来。

(四）单独设立的实训課程可以依照自身特点设计課程的考核方式,但要突出考核学生实践动手能力,每门实训課程应开设出综合性设计性实验和创新性实验,培养学生的创新精神和动手能力、创新能力。

(五)实施考试方式改革的課程，任課教师应事先(学期初)告知学生課程考核方式及成绩评估方式；課程考试的总成绩单应注明平时成绩和期末成绩所占的比重和分数，并按照学校期末考试成