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低年级语文绘本教学备课资料

绘本，以其色彩斑斓的图画、生动有趣的故事、简洁凝练的语言，成为低年级语文教学中不可或缺的宝贵资源。它像一扇窗，为孩子们打开了通往文学与美的世界；它又如一座桥，连接起识字、阅读、表达与想象。一份精心准备的绘本教学方案，是成功开展绘本教学的前提。以下，将从备课的多个维度，为低年级语文教师提供一份实用且具深度的备课思路。

一、备课的基石：明确目标与理念

在着手翻阅绘本之前，首先要思考的是“为何教”以及“教什么”。这需要教师将绘本教学置于低年级语文教学的整体框架下进行考量。

1.核心理念的确立：

*儿童为本：尊重低年级学生的认知规律和年龄特点，以他们的兴趣为出发点，鼓励自主探索与体验。

*图文共读：绘本的灵魂在于图文的完美结合。备课时，既要关注文字传递的信息，更要挖掘图画中隐藏的细节、情感与叙事。

*体验感悟：绘本教学不仅仅是知识的传递，更是情感的共鸣和审美能力的熏陶。引导学生在阅读中体验，在体验中感悟。

2.教学目标的定位：

*知识与技能：认读生字词，积累优美句式；学习正确、流利、有感情地朗读；初步培养阅读理解能力（如理解主要内容、感知人物情感、预测故事情节等）；学习观察图画，读懂图画信息。

*过程与方法：引导学生通过看图、猜想、讨论、朗读、表演等多种方式参与阅读过程；培养学生初步的质疑、探究能力；学习与同伴合作分享阅读感受。

*情感态度与价值观：感受绘本故事的乐趣，激发阅读兴趣；在故事中体验积极的情感，如爱、友谊、勇敢、善良等；培养初步的审美情趣和对美好事物的向往。

二、备课的核心：精细流程与策略

一份详实的教案，是课堂教学顺利高效进行的保障。绘本教学的备课流程，应围绕“读”字做文章，层层递进，引导学生深入文本。

1.课前准备：深入研读，匠心设计

*教师先行“悦”读：教师首先要反复品读绘本，不带任何预设地沉浸其中，感受故事的魅力，体会文字的韵味，观察图画的细节。思考：这个故事最打动我的地方是什么？它想传递什么？图画在其中起到了怎样的作用？

*分析文本特质：

*故事内容：情节是否简单清晰，符合低年级学生的认知？主题是否积极向上？

*语言特点：文字是否简洁生动，富有节奏感？是否有重复句式、象声词等适合低年级学习的语言点？

*图画艺术：画风是否吸引儿童？色彩、构图、细节是否有助于理解故事、烘托气氛？图画本身是否具有叙事性？

*学情分析：学生已有的生活经验、阅读经验有哪些？对类似主题或风格的绘本是否接触过？他们的兴趣点可能在哪里？可能会遇到哪些理解困难？

*确定教学目标与重难点：基于对文本和学情的分析，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定清晰、具体、可达成的教学目标。并据此明确教学的重点和难点。

*设计教学过程：这是备课的重中之重，需要精心设计每一个环节。

*导入激趣：如何一开始就抓住学生的注意力？可以用猜谜、提问、展示绘本封面或某一关键图画、播放相关音频等方式。

*共读探究：这是核心环节。如何引导学生观察图画、理解文字、感受情节？

*图画的运用：引导学生有序观察（整体-局部-细节），鼓励他们大胆猜想、表达自己对图画的理解。教师的提问要具有启发性，如“你从图上看到了什么？”“小动物的表情是怎样的，它可能在想什么？”“接下来会发生什么呢？”

*文字的品读：教师范读至关重要，要读出感情，读出韵味。可以采用多种形式的朗读：师生共读、指名读、分组读、角色读等。对于关键语句、优美词句，可以引导学生多读几遍，体会含义。

*互动交流：鼓励学生积极发言，分享自己的发现、疑问和感受。教师要耐心倾听，巧妙引导，梳理学生的观点。

*体验感悟：设计一些活动让学生深入体验故事角色的情感或故事情节。如简单的角色扮演、动作模仿、情绪体验等。

*拓展延伸：根据绘本内容和学生特点，可以设计绘画、创编故事片段、续编故事、联系生活实际谈感受、推荐同主题或同作者其他绘本等。

*准备教具学具：绘本、PPT课件（包含关键图画、文字、音频视频等）、字卡词卡、相关的头饰或道具（如需表演）、绘画工具等。

2.课中实施：灵活应变，关注生成

备课再充分，也无法完全预设课堂上的所有情况。因此，教师在课堂实施过程中，要善于观察学生的反应，根据实际情况灵活调整教学策略。关注学生的生成性问题，将其作为宝贵的教学资源。

3.课后延伸：巩固拓展，深化体验

*阅读拓展：鼓励学生阅读更多相关绘本，开展班级读书会、绘本角等活动。

*实践活动：如围绕绘本主题开展绘画、手工、讲故事比赛等。

*家园共育：鼓励家长与孩子进行亲子共读，分享阅读乐趣。

三、备课的提升：教学实施的建议

*营造宽松愉悦的阅