秋季新版七年级语文上册《世说新语》两则新人教版教案.docxVIP

秋季新版七年级语文上册《世说新语》两则新人教版教案

一、课程标准解读分析

本课内容《世说新语》两则，选自新人教版七年级语文上册，属于中学语文教育阶段。在课程标准解读方面，需从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行深入分析。

首先，在知识与技能维度，本课旨在引导学生了解《世说新语》这部历史文献的特点，培养学生阅读、理解和分析文言文的能力。核心概念包括：文言文、文学史、人物性格、修辞手法等。关键技能包括：阅读文言文、理解文意、分析人物性格、掌握修辞手法等。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，学生在这一阶段应达到“了解并掌握基本的文言文阅读方法，能够阅读浅易的文言文，理解文意，体会其思想感情，品味其语言风格”的能力。

其次，在过程与方法维度，本课鼓励学生通过合作学习、探究学习等方式，自主获取知识、提升能力。教师应引导学生运用归纳、演绎、类比等学科思想方法，对《世说新语》中的文言文进行解读。同时，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文言文阅读技巧。

再次，在情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生的爱国主义情感、民族自豪感以及批判性思维能力。通过对《世说新语》中人物性格的剖析，让学生了解古代士人的品德与风范，进而引导他们树立正确的价值观。

最后，在核心素养维度，本课强调培养学生的语言文字运用能力、思维品质、审美情趣等。通过学习《世说新语》，学生可以提升自己的文学素养，为未来的学习奠定基础。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点，本课需进行以下学情分析：

1.学生已有知识储备：学生在小学阶段已接触过一定的文言文阅读，具备一定的文言文基础。但面对《世说新语》这样较难的文言文，部分学生可能会感到困惑。

2.生活经验：学生对古代历史及文化有一定了解，但对《世说新语》中的人物及事件可能缺乏深入了解。

3.技能水平：学生在阅读文言文时，可能存在理解文意、分析人物性格等方面的困难。

4.认知特点：七年级学生好奇心强，喜欢合作学习，但也可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。

5.兴趣倾向：部分学生对文言文阅读有一定兴趣，但大部分学生对《世说新语》这样较难的材料可能存在排斥心理。

6.学习困难：学生在学习过程中可能遇到以下困难：理解文意困难、分析人物性格困难、掌握修辞手法困难等。

针对以上学情，教师需采取以下教学对策：

1.重新讲解重点文言字词，帮助学生理解文意。

2.设计专项训练，提高学生分析人物性格、掌握修辞手法的能力。

3.采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.针对不同层次的学生，进行个别辅导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对《世说新语》这一历史文献的全面认知结构。学生应能够识记《世说新语》的基本信息，如作者、成书背景等；理解其中人物性格、事件经过、修辞手法等核心概念；能够描述文本中的主要情节和人物特征，解释其背后的文化意义和历史价值。此外，学生应能够比较不同人物的性格特点，归纳总结人物形象的塑造手法，并运用所学知识分析文本中的修辞手法，最终能够在新情境中运用这些知识解决相关问题。

2.能力目标

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的爱国主义情感、对传统文化的尊重和认同，以及批判性思维和道德判断能力。学生应通过学习《世说新语》中的人物故事，体会古人的智慧和精神风貌，树立正确的历史观和文化自信。同时，学生应学会在现实生活中运用道德规范，培养社会责任感和公民意识。

4.科学思维目标

本课将培养学生的科学思维能力，包括历史分析、文化比较和逻辑推理。学生应学会运用历史学的方法，分析文本中的历史背景和文化现象；通过比较不同人物和事件，培养学生的文化理解和批判性思维能力；同时，学生应学会运用逻辑推理，分析文本中的论证过程和论据，提升科学思维的深度和广度。

5.科学评价目标

本课将引导学生建立科学评价的意识，学会对学习过程、成果和所接触的信息进行有效评价。学生应能够反思自己的学习策略，评估学习效果，并提出改进措施。此外，学生应学会运用评价工具，如评分量规，对同伴的作品给出具体、有依据的反馈，同时也能够甄别信息的可靠性和有效性。通过这些评价活动，学生将发展元认知能力和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《世说新语》两则的故事背景、人物性格以及所蕴含的哲理。学生需要能够准确描述故事情节，分析人物的行为动机和性格特点，并能够结合实际生活，探讨这些故事所传达的道德观念和社会价值。此外，重点还包括对文言文阅读技巧的掌握，如断句、理解文言实词和虚词等，这些都是学生进一步学习古文和提升文学素养的基础。

2.教学难点

本课的教学难点在于学生对文言文阅读的理解和欣赏。由于文