对于课堂规则的观念，第3周的领悟.pdfVIP

对课堂规则的认识

研究显示，课堂上用于教课时间比例最高、用于处理纪律问题时间比例至少的教师，在新学年的

两周花在教学生规则、程序、原则和规定上的时间最长。

我是一名中职英语老师，23年的教学经历逐渐让我明白：教师产生一种积极正向的态度是建立课

堂规则H勺提。

首先，课堂规则开是用来控制学生的，而是教育学生的。课堂规则为学生检杳自己的行为弃供了指

导不参照。

另一方面，课堂规则是教师课堂管理的根据，建立课堂规则是教师的一项重要与业能力。有些老师

认为“建立课堂规则只是班主任的事”，“课上有诸多东西要讲，没有时间制定规定”，这些认识都是

狭隘时、非常有害的。

第二，要坚信：良好的课堂规则会赢得学生及家长的欢迎.因此，教师在建立课堂规则时，要注意

如下几点：

教师须知

1.大多数学生都喜欢学习，虽然他们假装开想学。

2.大多数学生都真心爱慕和蔼可亲而可乐于协助他们的老师。

3.大多数学生对学校都具有正向H勺态度°（虽然有时候他们会假装对学校开具好感）

4.大多数学生也想有位成人监督他们学习。

5.几乎所有学生都但愿，教室里有公平而可合理的规定，开但愿可以执行。

6.大多数学生讨厌在教室里捣乱口勺人，但他们也许会注意这些人，哄堂大笑，成果反而增强这些人

的开良行为。

7.所有父母都但愿子女好好学习。8.大多数父母都大力支持教师。

9.大多数有子女在学的成人都认为，教师的工作是故意义的.有了以上正向积极的态度，相信您一

定会花心思去建立您日勺课堂规则，

让您口勺课堂管理更有效、更高效。

课堂规则建立的原则

俗话说：没有规矩，不成方圆，课堂也不例外。那么，建立课堂规则应遵照哪些基本原则昵？

原则1:规则应简短、明确、合理、可行

怎样才算简短？

学生能迅速记住就行。一般五到十条为宜，通过归纳、删改，防止那不有关或不必要的规则。假

如不够全面，也应等学生学会某规则后再逐渐增长内容。假如一次制定口勺太多，学生一下子难以把

握，教师也难以控制，就等于没有目H勺同样。

学生上课,要重视自己的行为，这是起码的规则吧，

是跟J,但这种规则对于学生而言是不明确的，难以起到约束与指导作用。

上课时要坐端正，两手要放布背后，这个规则合理吗？

这种规则对于幼稚园的孩子也许需要，但对于中学生就既不合理也不必要。

上课期间严禁上厕所，这个规则可以吗？

“严禁”二字，这样的规则在学生有特殊状况时也许很难做到。

原则2：规则应通过师生充足讨论共同制定

我觉得我们语文教师给我们提的规则就挺好呀！

你觉得好，不能代表大家都说好啊！

是啊！我可不但愿一切由老师作主。

可不是嘛！我TT自己日勺想法。

是啊，学生一起参与讨论，共同制定的课堂规则，就会自觉遵守并乐于承担责任。

原则3：规则表述应以正面引导为主

积极日勺语言能激发学生学习的积极性、积极性。不规定做什么，如：但愿、提议等。

少用或不用不准、严禁等语句。

原则4：规则应及时制定和不停调整

怎样才算及时呢？

新学期开始之时或者一门新课开始的第一课时，就应当师生共同讨论，制定课堂规则。

什么状况下该调整呢？

在实行过程中要不停进行检查并根据各方面的详细状况加以补充、修改和调整。但值得注意的是,

在需要调整或修改日勺规则较多时，应先从最垂要日勺一两项开始。

总结

以上TT大课堂规则建立的原则可以概括为；

规则自身：应简短、明确、合理、可行。

建立过程：应充足讨论、正引导、及时适时。

按照这样的原则建立时课堂规则，你认为效果怎样呢？

课堂规则建立的方式、渠道和时机

课堂规则建立的方式

你懂得课堂规则建立口勺方式有哪些吗？

一、自然形成法

这种措施是指在原已存在的班级内多数学生所共有的J良好常规的基础上，加以详细化，使之成为全

班学生应遵照的行为规则的措施