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老年大学在线教育案例——以抖音“银龄学堂”为例

使用说明

本指导适用于案例研究型课题写作，具体根据实际案例特点进行调整

可根据具体研究内容调整各章节的详略程度

带“*”标记的章节可根据研究需要选择性保留

总字数规划：不少于15000字

课题分析与写作指导（建议1000-2000字）

本研究以抖音平台“银龄学堂”为核心案例，围绕老年大学在线教育的短视频实践展开。研究的核心在于以质性案例研究为主，结合可获取的公开数据与文本证据，对老年用户的内容消费行为、学习完播率与互动数据进行结构性分析，同时在理论上对话媒介丰富度理论、精细化加工可能性模型与教育学领域的情境学习理论，试图在老年群体这一特殊教育对象与短视频这一新型媒介之间建立可解释、可复用的概念框架与实践路径。

在案例选择上，抖音“银龄学堂”具有代表性。一方面，平台拥有庞大的老年用户基数与稳定的内容生产能力；另一方面，内容主题覆盖手机使用、健康养生与文化艺术三大板块，具有教育性与实用性，且呈现形式符合老年群体的认知与时间分配特征。更重要的是，该项目明确强调内容的通俗化、步骤化与低门槛，从而为“在线老年教育”提供了可观察、可比较的媒介实践样态。

研究方法上，采用单案例深度研究设计，辅以访谈式观察与文档分析。通过对平台的公开信息、课程脚本、案例叙述与用户反馈的交叉印证，形成证据链。分析框架围绕四条主线展开：内容生产（选题策略与呈现形式）、用户行为（完播与互动机制）、学习效果（知识获得与迁移路径）、平台治理（社区氛围与安全机制）。每一主线均以表格化方式列出关键要素、可观测指标与理论对应，以便于读者在宏观叙事与微观指标之间建立连接。

为了清晰呈现研究的逻辑与价值，以下表格对本研究的关键维度进行总览式梳理。

表1研究目的、研究意义、案例选择依据、研究方法、研究过程、创新点、主要结论与实践建议总览表

维度

内容概述

研究目的

构建“短视频—老年教育—行为指标”的解释框架，解析完播率与互动行为的发生机制与影响因素。

研究意义

理论意义在于丰富媒介丰富度与精细化加工理论在老年教育场景下的适用性与边界；实践意义在于为老年大学与在线教育机构提供内容设计与评估工具。

案例选择依据

代表性（覆盖三大主题、内容通俗）、完整性（平台化运营）、可研究性（数据可获取与文本可分析）、时效性（与银发经济同频）。

研究方法

案例研究法、访谈式观察、文档分析、内容分析；辅以数据三角验证与成员检验以提高质量。

研究过程

选题与框架构建—数据收集—编码与分析—模型建构—讨论与结论—政策与实践建议。

创新点

提出“银龄短视频教育三要素”（通俗化—步骤化—低门槛）与“三类互动机制”（情感、认知、社交），并建立“学习效果四维评估”。

主要结论

短视频在老年教育中具有显著优势；完播率与互动行为与内容类型、呈现节奏与平台机制密切相关；内容结构与社区治理共同影响学习持续性与迁移性。

实践建议

内容上强调步骤化与可视化；教学上强化任务驱动与线下活动结合；评估上引入完播率、互动质量与实践转化的指标体系；政策上鼓励适老化内容标准与公共服务合作。

在论证过程中，本研究特别强调“深度描述与情境分析”的方法取向，通过典型叙事与关键节点复原，为理论命题提供充实的证据支持，同时保留对情境差异与边界条件的敏感性，使结论既具理论解释力，又具实践可操作性。

第一章绪论（建议1500-2000字）

1.1研究背景与意义

在实践层面，银发经济进入加速期。伴随人口结构变化与数字媒介普及，老年人对智能手机、在线支付、健康管理与艺术文化学习的需求显著上升。然而，老年群体在数字技能方面面临“信息鸿沟”，在学习方式上偏好直观、可重复、低压力的内容形态。短视频平台因其高触达与低门槛特性，成为老年人接触新知识与新技能的重要入口。在此背景下，抖音“银龄学堂”作为平台化、系列化的老年教育项目，以手机使用、健康养生与文化艺术为核心内容，既回应了老年用户的现实需求，也形成了适老化内容的标准化实践路径。

在理论层面，媒介丰富度理论（MediaRichnessTheory）指出，媒介对复杂信息的承载能力不同，视频媒介较文字媒介具有更高的“丰富度”，适合处理情感与复杂性信息；精细化加工可能性模型（ElaborationLikelihoodModel，ELM）强调个体在中心路径与边缘路径之间的信息加工选择，视频在情绪唤起与社会认同方面的作用为边缘路径提供了有效支撑；技术接受模型（TechnologyAcceptanceModel，TAM）与统一理论接受与使用技术模型（UnifiedTheoryofAcceptanceandUseofTechnology，UTAUT2）强调感知有用性、感知易用性与社会影响对技术采纳的影响；成人学