小学语文将相和单元教学设计.docxVIP

一、单元概览与设计理念

“将相和”作为小学语文教材中经典的历史故事单元，承载着传承中华优秀传统文化、培育学生核心素养的重要使命。本单元以战国时期赵国廉颇与蔺相如的故事为主线，串联起“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个脍炙人口的小故事。其教学价值不仅在于让学生了解历史典故，更在于引导学生感悟人物智慧、品格魅力以及“和为贵”的深刻内涵。

本单元教学设计立足学生认知特点，遵循“整体感知—精读品味—迁移运用—拓展延伸”的学习路径，注重工具性与人文性的统一。教学中，将引导学生在语言文字的品读中，感受人物形象的鲜明特点，理解故事蕴含的道理，并尝试将所学迁移到日常的人际交往与品德修养中。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本单元要求会写、会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能复述“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事的主要内容。

3.初步学习通过人物的言行体会人物特点的阅读方法，能结合具体事例说说蔺相如和廉颇的性格特点。

4.理解“无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等成语的意思，并尝试在语境中运用。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事脉络，理解故事之间的内在联系。

2.通过对比阅读、角色扮演、讨论交流等活动，深入体会人物情感和故事寓意。

3.学习搜集与课文相关的背景资料，加深对文本的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴、顾全大局的可贵品质，以及廉颇勇于认错、知错就改的精神。

2.体会“和为贵”的重要性，明白团结协作在个人成长和国家发展中的积极作用。

3.激发对中国历史故事的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感。

三、单元教学重难点

（一）教学重点

1.理解三个故事的主要内容及其内在联系，把握“将相和”的整体脉络。

2.感受蔺相如和廉颇的人物形象，体会他们各自的优秀品质。

（二）教学难点

1.理解蔺相如在渑池之会和完璧归赵中所表现出的“智”与“勇”的具体体现。

2.领悟“将相和”对于国家安危的重要性，以及“和为贵”的现实意义。

3.体会人物言行中蕴含的情感和智慧，学习通过细节描写分析人物特点的方法。

四、课时安排建议（共3-4课时，可根据学情灵活调整）

*第一课时：初读感知，梳理脉络——整体把握“将相和”故事梗概，学习生字词。

*第二课时：精读品悟“完璧归赵”与“渑池之会”——聚焦蔺相如的智慧与勇气。

*第三课时：精读品悟“负荆请罪”——感受廉颇的转变与将相二人的爱国情怀，理解“和”的意义。

*第四课时（机动）：拓展延伸，总结提升——回顾单元内容，拓展阅读，深化主题理解。

五、分课时教学设计思路

第一课时：初识将相，梳理脉络

教学目标：

1.认识生字，会写重点字词，理解部分词语的意思。

2.通读课文，了解“将相和”故事的起因、经过、结果，能用自己的话简要说说三个小故事的内容。

3.初步感知蔺相如和廉颇的人物形象。

教学过程设想：

1.导入新课，激发兴趣：可从学生熟悉的历史人物或成语故事入手，引出“将相和”，提问：“看到这个题目，你有什么疑问？”引导学生思考“将”、“相”分别指谁，“和”是什么意思，他们之间发生了什么事。

2.初读课文，整体感知：

*学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文尝试理解。

*教师检查字词认读情况，重点指导易错字的读音和写法。

*再读课文，思考：课文主要讲了哪几个小故事？用小标题的形式概括出来（引导学生从文中找出或自行概括）。

3.梳理脉络，把握联系：

*引导学生讨论：这三个故事之间有什么联系？为什么前两个故事是“不和”的原因，而第三个故事是“和”的结果？

*尝试用简单的图示或流程图画出故事的发展脉络。

4.课堂小结，布置作业：回顾本节课学习内容，强调三个故事是一个整体。作业可布置为熟读课文，抄写生字词，并用几句话说说其中一个小故事。

第二课时：智勇双全，渑池扬威——品读“完璧归赵”与“渑池之会”

教学目标：

1.深入研读“完璧归赵”和“渑池之会”两个故事，抓住关键词句，体会蔺相如的机智勇敢。

2.学习通过人物言行分析人物特点的阅读方法。

3.感受蔺相如以国家利益为重的爱国精神。

教学过程设想：

1.复习导入：回顾上节课学习的三个小故事名称及整体脉络，引出本节课重点学习前两个故事。

2.精读“完璧归赵”：

*默读故事，思考：秦王对和氏璧的态度是怎样的？蔺相如又是如何应对的？

*重点研读蔺相如与秦王周旋的段落，圈点勾画出表现蔺相如“智”和“勇”的词句。例如：“我看您并不想交付十五座城……我的脑袋