Unit5濒危动物教学设计：目标与建议.pdfVIP

Unit5濒危动物教学设计

一、教学目标

1.能运用Itis...Ithasgot...Itlives/eats...Itsfuris...等句型描述动物

的信息。2.能运用句型Hasitgot...?Doesitlive/eat?Isit...?进行猜测动物

的游戏。3.能听懂、读懂有关动物信息的短文，完成猜测动物名称、选择正确

、判断句子正误等活动。4.能听懂、读懂有关熊猫和华南虎的海报，了解

它们的生活习性和状态，体验爱护动物的。5.能借助读懂故事

《翠鸟》，能够正确朗读并表演。

二、教学建议

1.听一听,读一读,猜一猜这些动物。听一听,读一读,猜动物。

Groupwork小组活动

步骤1老师利用或课件创设情境，如参观动物园，并出示动物身体一部分

的，学生的猜测这动物？

步骤2学生听第一段，初步感知描述动物特征的语句，猜测这动物？

老师用课件展示大象的，并出示文本，学生认读。

步骤3学生听第二、三、四段，猜测内容描述的动物。老师利

用课件展示cow,polarbear,horse的。

第4步学生使用句子Ithasgot...Iteats/lives...等来描述大象、牛、北极熊、

马的特征。

第5步老师设计看图填写单词、补充句子等活动，进一步巩固短文内容。如

Ithasgot腿。它吃其他。它的毛是。它生活

在。

步骤6第五段,学生猜测动物并认读文本。老师利用课件进行对比,

帮助学生理解:It’ssmallerthanatiger.

步骤7第六段,学生再次体会句型:It’ssmallerthanasheep.

步骤8学生打开到38页,听,模仿跟读全文。

步骤9老师将6个动物任意摆放在黑板上,请一位学生抽取一张。背对

学生,运用句型Hasitgot...?Doesitlive/eat...?Isit...?进行猜测。

Unit5Animalsindanger教学设计

一、教学目标

1.能运用Itis...Ithasgot...Itlives/eats...Itsfuris...等句型描述动物的信息。

2.能运用句型Hasitgot…?Doesitlive/eat?Isit…?进行猜测动物的游戏。

3.能听懂、读懂有关动物信息的短文，完成猜测动物名称、选择正确、判

断句子正误等活动。

4.能听懂、读懂有关panda和theSouthTiger的海报，了解它们的生活习

性和状态，体验爱护动物的。

5.能借助读懂故事Thekingfishers，能够正确朗读并表演。

二、教学建议

1.Listen,readandguesswhatanimalstheyare.听一听，读一读，猜动物。

Groupwork小组活动

Stepl老师利用或课件创设情境，如参观动物园，并出示动物身体一部分的

，学生的猜测Whatanimalisit?

Step2学生听第一段，初步感知描述动物特征的语句，猜测Whatanimalisit?

老师用课件展示elep