中北大学2025年招聘编制外参编管理人员备考题库（一）完整参考答案详解.docxVIP

中北大学2025年招聘编制外参编管理人员备考题库（一）

第一部分单选题(50题)

1、组织结构的设计和组织形式的选择必须有利于组织目标的实现，这是组织设计的（）原则。

A.有效管理跨度

B.权责对等

C.精干高效

D.目标一致性

【答案】：D

【解析】组织设计有多个重要原则，有效管理跨度原则关注的是一个管理者能够有效管理的下属人数范围；权责对等原则强调的是组织中每个职位所拥有的权力和应承担的责任要相匹配；精干高效原则追求的是通过合理配置组织资源，使组织能够以最少的投入获得最大的产出；而目标一致性原则明确指出组织结构的设计和组织形式的选择必须有利于组织目标的实现。所以本题描述的是目标一致性原则。

2、蔡某15岁先后教唆张某15岁盗窃他人财物价值1万余元、教唆李某19岁绑架他人勒索财物2000余元、教唆王某15岁抢劫他人财物1500元，蔡某的行为构成（）。

A.盗窃罪

B.抢劫罪

C.绑架罪

D.抢劫罪、绑架罪

【答案】：B

【解析】依据《中华人民共和国刑法》规定，已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。本题中蔡某15岁，属于已满十四周岁不满十六周岁的人。蔡某唆使张某盗窃他人财物，由于盗窃罪不在此年龄段应负刑事责任的罪名范围内，所以蔡某不构成盗窃罪。蔡某唆使李某绑架他人勒索财物，绑架罪也不在此年龄段应负刑事责任的罪名范围内，蔡某不构成绑架罪。而蔡某唆使王某抢劫他人财物，抢劫罪在该年龄段应负刑事责任的罪名范围内，蔡某作为教唆犯，其行为构成抢劫罪。综上所述，蔡某的行为构成抢劫罪。

3、自国际金融危机爆发以来，新一轮科技与产业革命成为推动全球经济摆脱危机的关键动力，其突出标志便是（）的发展。

A.信息经济

B.宏观经济

C.数字经济

D.虚拟经济

【答案】：C

【解析】国际金融危机以来，世界经济复苏乏力，而新一轮科技和产业革命成为推动全球经济走出危机的重要动力，其中数字经济的发展是突出标志。数字经济作为一种新的经济形态，是以数字化的知识和信息为关键生产要素，以数字技术创新为核心驱动力，以现代信息网络为重要载体，通过数字技术与实体经济深度融合，不断提高传统产业数字化、智能化水平，加速重构经济发展与政府治理模式。信息经济主要侧重于信息技术在经济领域的应用；宏观经济是指总量经济活动，即国民经济的总体活动；虚拟经济是相对实体经济而言的，是经济虚拟化的必然产物。所以答案是数字经济。

4、辛亥革命虽然推翻了封建帝制并建立了中华民国，但最终仍未能避免封建复辟和军阀混战的结局。在实践层面，事实表明（），封建主义的回头路已走不通，资本主义道路也难以走成。

A.旧式农民起义不能解决中国救亡图存的问题

B.封建统治阶级的自强不能解决中国救亡图存的问题

C.资产阶级改良派的努力难以改变中国半殖民地半封建社会性质

D.资产阶级革命派的努力难以改变中国半殖民地半封建社会性质

【答案】：D

【解析】本题可通过分析题干关键信息，并结合各选项所代表的历史事件，判断其是否符合题干所描述的情况。题干强调辛亥革命推翻帝制并建立民国后仍未能避免封建复辟和军阀混战，体现出在实践层面封建主义回头路走不通，资本主义道路也难走成，重点在于反映资产阶级革命在改变中国社会性质方面的困境。旧式农民起义如太平天国运动等，主要是农民阶级领导的反封建反侵略斗争，其失败主要是由于农民阶级的局限性，未能从根本上解决中国近代社会面临的问题，但与题干所强调的辛亥革命及资本主义道路难走成的关联不大。封建统治阶级的自强运动如洋务运动，是封建地主阶级为挽救统治危机而进行的自救运动，主要目的是维护清王朝的封建统治，其失败说明只学习西方技术而不改变封建制度无法使中国走向富强，但并非题干所表达的核心内容。资产阶级改良派的努力如戊戌变法，主张通过改良的方式实现君主立宪，发展资本主义，但由于封建守旧势力的强大等多种原因而失败，它主要反映了改良道路在中国的艰难，但没有直接对应到题干中辛亥革命后资本主义道路难走成这一关键信息。而辛亥革命是资产阶级革命派领导的旨在推翻封建帝制、建立资产阶级共和国的革命。然而，辛亥革命虽然取得了一定成果，推翻了清王朝统治，建立了中华民国，但最终果实被袁世凯窃取，随后中国陷入封建复辟和军阀混战的局面，这充分说明资产阶级革命派的努力难以改变中国半殖民地半封建社会性质，符合题干所描述的情况。综上，应选择体现资产阶级革命派努力局限性的内容。

5、甲、乙、丙三人,他们的职业是律师、医生和教师。已知:①丙的收入比教师高;②甲的收入和医生不同;③医生的收入比乙少。根据以上条件,下列对甲、乙、丙三人身份判断正确的是:

A.甲是律师,乙是教师,丙是医生

B.甲是教师,