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人教版五年级语文第四单元教学设计案例

单元概述

本单元以“生活中的启示与情感体验”为核心主题，选编了一系列文质兼美的课文。这些课文从不同角度展现了生活中的平凡小事所蕴含的深刻道理，以及人与人之间、人与自然之间丰富的情感联结。通过本单元的学习，旨在引导学生深入体会文本内涵，感悟生活哲理，提升语言素养，并培养积极健康的情感态度。教师在教学过程中，应注重引导学生将文本学习与自身生活经验相结合，实现由读到悟、由悟到行的转化。

单元教学目标

本单元教学，期望学生在以下方面获得发展：

在语言积累与运用方面，学生应能认识并掌握本单元要求的生字新词，理解其在具体语境中的含义和用法，并能尝试在口头表达和书面写作中灵活运用。能有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情，学习作者观察生活、描写事物的方法。

在思维发展与提升方面，引导学生学会联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，揣摩重点词语的表达效果。鼓励学生主动思考，对课文内容提出自己的见解，并能结合文本进行简单的分析和概括，培养初步的逻辑思维和批判性思维能力。

在审美鉴赏与文化传承方面，感受课文的语言美、情感美和思想美，体会不同文体的表达特点。引导学生关注生活中的美好事物，培养对生活的热爱之情，并从中汲取成长的力量。

单元教学重难点

教学重点在于引导学生理解课文内容，体会作者表达的思想感情，特别是那些含义深刻、引人深思的语句。同时，学习作者是如何通过具体事例来表达观点和抒发情感的，初步掌握叙事性作品的阅读方法。

教学难点则在于如何引导学生将文本中的启示内化为自身的认知，真正做到学有所悟，并能将所学迁移到自己的生活和写作中。对于一些情感较为含蓄或哲理较为抽象的课文，如何帮助学生准确把握其核心意蕴，也是教学中需要重点突破的。

单元教学准备

教师应认真研读教材、教参及相关辅助资料，准确把握单元教学目标和每篇课文的教学要点。准备好与课文内容相关的图片、音频、视频等教学资源，以增强教学的直观性和趣味性。可根据学情设计预习单，引导学生提前接触课文，初步感知内容，扫清阅读障碍。

课时安排（建议）

本单元建议安排若干课时，具体课时可根据班级实际情况灵活调整。一般来说，精读课文每篇可安排两至三课时，略读课文一课时，单元口语交际与习作各一课时，单元总结与拓展一课时。

分课时教学设计示例

（示例课文一：精读课文《XXX》——假设为一篇叙事性散文，讲述一件小事带来的启示）

第一课时

教学目标：初读课文，整体感知文章主要内容；认识并掌握本课生字新词；梳理文章脉络，了解故事的起因、经过、结果。

教学过程：

1.导入新课：可采用谈话导入，询问学生是否有过从一件小事中得到启发的经历，从而自然引出课题。或展示与课文主题相关的图片、短片，激发学生阅读兴趣。

2.初读感知：

*学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可借助工具书或向同学、老师请教。

*教师检查学生朗读情况，重点指导易错字的读音和难句的停顿。

*引导学生说说课文主要讲了一件什么事，初步感知文章内容。

3.再读梳理：

*学生默读课文，思考：课文主要写了谁？做了什么事？结果怎样？

*小组讨论交流，尝试用简洁的语言概括课文主要内容。

*引导学生梳理文章的叙述顺序，可通过提问或板书帮助学生理清故事的起因、经过、结果。

4.字词学习：

*出示本课生字新词，学生认读、听写，重点指导字形复杂或容易混淆的字词。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的含义，并尝试用这些词语说句子。

5.课堂小结：总结本课学习内容，强调初读课文时应注意的问题，为下节课深入学习做铺垫。

6.作业布置：熟读课文；抄写本课生字新词；完成课后关于字词的练习题。

第二课时

教学目标：深入研读课文，体会作者在事件中的情感变化及从中得到的启示；品味文中含义深刻的语句，学习作者的表达方法；联系生活实际，谈自己的感受。

教学过程：

1.复习回顾：听写词语；提问：上节课我们了解到课文主要讲了一件什么事？

2.品读感悟：

*引导学生找出文中描写“我”（或主人公）情感变化的句子，读一读，体会情感的起伏。

*重点研读课文中描写事件关键部分的段落，通过反复朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，理解作者为什么会有这样的感受，这件事究竟带给了他怎样的启示。

*抓住文中含义深刻的句子，如点明中心的句子或富有哲理的句子，引导学生联系上下文和生活实际，谈谈自己的理解。例如：“这句话是什么意思？为什么作者会这么说？你有过类似的体会吗？”

3.体会写法：

*讨论：作者是如何把这件小事写具体、写生动的？运用了哪些描写方法（如语言、动作、神态、心理描写等）？

*找出文中你认为写得好的句子