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初中物理磁学讲解教案

一、授课对象

初中二年级学生

二、授课时长

1课时（约45分钟）

三、授课目标

（一）知识与技能

1.认识磁体、磁性、磁极等基本概念，知道磁极间的相互作用规律。

2.了解磁化现象及其在生活中的简单应用。

3.初步认识磁场，知道磁场的基本性质，能说出磁感线的作用及分布特点。

4.知道地磁场的存在及其基本特点。

（二）过程与方法

1.通过观察和动手实验，感知磁体的磁性和磁极间的相互作用，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.通过类比、模型等方法，初步建立磁场的概念，学习用磁感线描述磁场，培养学生的抽象思维能力和空间想象能力。

3.引导学生联系生活实际，思考磁现象的应用，培养学生运用物理知识解释现象的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过对磁现象的探究，激发学生对物理学的好奇心和求知欲，培养学习物理的兴趣。

2.体验科学探究的过程，感受物理学在生活和科技中的广泛应用，培养将科学知识服务于人类的意识。

3.培养实事求是的科学态度和合作交流的精神。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.磁极间的相互作用规律。

2.磁场的基本性质及磁感线的理解。

（二）教学难点

1.磁场的客观性和磁感线的引入（抽象概念的建立）。

2.理解磁感线是描述磁场的一种理想化模型。

五、教学方法

实验探究法、讲授法、讨论法、类比法

六、教学准备

（一）教师用具

条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针（多个）、铁屑、玻璃板（或透明塑料板）、各种金属片（如铁片、铜片、铝片）、大头针、细线、支架、演示用磁感线模型或挂图、多媒体课件（可选，用于展示地磁场等）。

（二）学生用具（分组实验，可选）

条形磁铁（或马蹄形磁铁）、小磁针、铁屑、玻璃板、大头针。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

（教师手持一块条形磁铁和一些大头针）

师：同学们，请看老师手中的这个物体（展示磁铁）和这些小金属针（展示大头针）。如果我用这个物体去靠近这些小针，会发生什么现象呢？大家不妨先猜一猜。

（学生可能会回答“吸起来”、“没变化”等）

师：好，那我们来试试看。（演示磁铁吸起大头针的过程）大家看到了什么？

生：大头针被吸起来了！

师：非常好。这种能吸引铁、钴、镍等物质的性质，我们称之为磁性。具有磁性的物体叫做磁体。今天，我们就一起来探索奇妙的“磁世界”——磁现象（板书课题：磁现象）。

（二）新课讲授（约30分钟）

1.磁体与磁极（约10分钟）

师：刚才我们看到磁铁能吸引大头针。是不是磁铁的任何部位都能同样地吸引大头针呢？请同学们利用桌面上的磁铁和大头针（若有分组实验），或者仔细观察老师的演示，来探究一下这个问题。

（学生分组实验，或教师演示：将条形磁铁的不同部位分别靠近大头针）

师：通过实验，大家发现了什么？磁铁的哪个部分吸引的大头针最多？哪个部分最少甚至吸不上来？

生：磁铁两端吸引的大头针多，中间吸引的少。

师：同学们观察得非常仔细。磁体上磁性最强的部分，我们叫做磁极。（板书：一、磁体与磁极1.磁极：磁体上磁性最强的部分）

（教师展示条形磁铁，标出两端为磁极）

师：我们再来看一个实验。（教师用细线将条形磁铁水平悬挂起来，使其能在水平面内自由转动，待其静止）大家注意观察，当磁铁静止时，它的两端总是指向什么方向？

（学生观察，等待磁铁静止）

生：一端指南，一端指北。

师：是的。通常，我们把磁体静止时指南的那个磁极叫做南极，用字母S表示；指北的那个磁极叫做北极，用字母N表示。（板书：2.磁极的命名：南极(S极)——静止时指南；北极(N极)——静止时指北）所以，一个磁体有几个磁极呢？

生：两个，一个南极，一个北极。

师：那么，如果我们把两个磁体的磁极相互靠近，又会发生什么现象呢？比如，用一个磁铁的N极去靠近另一个磁铁的N极，会怎样？N极靠近S极呢？请大家用桌上的磁铁和小磁针（或另一块磁铁）自己动手试一试，并记录下观察到的现象。注意，实验时动作要轻，不要让磁铁剧烈碰撞。

（学生分组实验，教师巡视指导）

师：好，哪个小组愿意分享你们的实验结果？

（引导学生总结磁极间的相互作用规律）

生：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引！

师：非常好！这是一个非常重要的规律，大家一定要记住：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。（板书：3.磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。（简记：同斥异吸））

2.磁化（约5分钟）

师：现在老师这里有一根普通的铁钉（展示未磁化的铁钉），它能吸引大头针吗？（演示铁钉不能吸引大头针）如果我把磁铁的一极靠近铁钉的一端，然后用这根铁钉去靠近大头针，又会怎样呢？（演示磁化后的铁钉吸起大头针）

生：铁钉也能吸起大头针了！

师：这是为什么呢？原来，在磁铁的作用下，原本没有磁性的铁钉