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一年级语文部编版说课稿模板与范例

引言

说课是教师专业成长中的重要环节，它要求教师在深入研读教材、分析学情的基础上，系统阐述教学设计的理念、思路与具体操作。对于一年级语文教学而言，说课稿的撰写更应体现低年级教学的特点，关注学生学习兴趣的培养、学习习惯的养成以及语文核心素养的初步奠基。本文旨在提供一份适用于一年级语文部编版教材的说课稿模板，并辅以具体范例，以期为一线教师提供有益的参考。

一、说课稿模板

（一）说教材

1.教材的地位与作用

*（提示：说明本课在本单元、本册教材乃至整个小学阶段的地位和作用。是新授课、巩固课还是拓展课？与前后知识有何联系？）

2.教材内容分析

*（提示：简要介绍本课的主要内容，如课文主题、体裁、主要人物、主要情节、重点字词等。分析教材的编写特点，如图文并茂、趣味性、生活化等。）

3.编者意图

*（提示：思考编者选择这一内容的目的是什么？希望学生通过学习达到怎样的认知、能力或情感目标？如何体现课程标准的要求？）

（二）说学情

1.认知基础

*（提示：学生在学习本课之前，已经具备了哪些相关的知识和技能？如已认识的汉字数量、掌握的拼音情况、已有的阅读经验、对相关主题的了解程度等。）

2.年龄特点与学习习惯

*（提示：一年级学生的生理和心理特点，如注意力持续时间、形象思维为主、好奇心强、模仿能力强等。他们在课堂上的学习习惯如何？喜欢什么样的学习方式？）

3.学习兴趣与动机

*（提示：学生对本课内容可能会有怎样的兴趣点？如何激发他们的学习兴趣和主动参与的欲望？）

4.可能存在的困难

*（提示：预测学生在学习本课过程中可能遇到的困难和挑战，如某些生字的认读与书写、句子的理解、情感的体会等。）

（三）说教学目标

（提示：根据课程标准、教材特点和学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定具体、明确、可操作的教学目标。目标要符合一年级学生的认知水平。）

1.知识与技能

*（例如：认识XX个生字，会写XX个生字；掌握XX部首；正确、流利地朗读课文，背诵课文（部分段落）；理解课文主要内容，能用自己的话说出……）

2.过程与方法

*（例如：通过朗读、圈画、小组讨论等方式，初步感知课文内容；运用联系生活实际、看图等方法理解词语和句子的意思；尝试用……的方法识记生字。）

3.情感态度与价值观

*（例如：感受……的乐趣/美好；培养……的情感；养成……的好习惯；激发对……的热爱。）

（四）说教学重难点

1.教学重点

*（提示：本课教学中必须掌握的核心知识、关键技能或重要情感体验。通常与教学目标中的知识与技能目标紧密相关。）

2.教学难点

*（提示：学生在理解和掌握上存在较大困难，需要教师重点指导和帮助才能突破的知识点或能力点。可能是抽象的概念、复杂的句子、情感的深层体会等。）

（五）说教法学法

1.教法选择与依据

*（提示：根据教学目标、教材特点和学生学情，选择合适的教学方法。如情境教学法、直观演示法、朗读感悟法、游戏教学法、启发式提问法等。简述选择这些方法的原因。）

2.学法指导与渗透

*（提示：引导学生采用哪些学习方法，培养哪些学习能力。如自主探究法、合作学习法、圈点勾画读书法、联系上下文理解词句法、多种方式识记生字法等。体现“以学生为主体”的理念。）

（六）说教学过程

（提示：这是说课的核心部分。要详细阐述教学环节的设计、各环节的时间分配、师生活动安排、设计意图以及如何突出重点、突破难点。力求清晰、具体、可操作。）

1.一、导入新课（约X分钟）

*（方式：情境导入、谈话导入、图片导入、故事导入、复习导入等。）

*（设计意图：激发兴趣，引出课题，为下文学习做铺垫。）

2.二、初读感知，识记生字（约X分钟）

*（环节一：自由朗读，圈出生字，借助拼音读准字音。）

*（环节二：多种形式认读生字（指名读、开火车读、齐读、去掉拼音读等）。）

*（环节三：重点指导难认字、易错字的读音和识记方法。）

*（设计意图：培养学生自主识字能力，扫清阅读障碍，初步感知课文。）

3.三、再读课文，理解内容（约X分钟）

*（环节一：教师范读或指名朗读，学生思考……问题。）

*（环节二：分段朗读，结合图片或生活实际理解重点词句的含义。）

*（环节三：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文主要内容和脉络。）

*（设计意图：引导学生深入文本，理解语言文字，培养阅读理解能力。）

4.四、品读感悟，体会情感（约X分钟）

*（环节一：抓住关键语句，进行有感情地朗读指导（如重读、停顿、语气等）。）

*（环节二