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教研活动主持：技巧与智慧的实践艺术

教研活动是教师专业成长的重要平台，其质量在很大程度上取决于主持者的引导与调控能力。一位优秀的教研活动主持人，不仅是流程的执行者，更是氛围的营造者、思维的激发者和成果的提炼者。本文旨在探讨教研活动主持的核心技巧，并结合实际场景提供发言稿的撰写思路，以期为提升教研活动实效提供借鉴。

一、主持前的精心筹备：胸有成竹，有的放矢

凡事预则立，不预则废。主持教研活动亦然。充分的前期准备是成功主持的基石。

1.深刻理解活动主旨与方案：主持人需与活动策划者充分沟通，明确本次教研活动的核心主题、预期目标、主要流程、关键环节及时间分配。对研讨的重点、可能产生的争议点以及希望达成的共识或成果，要有清晰的预判。

2.分析参与对象特点：了解参与教师的教龄结构、学科背景、教学困惑以及对本次主题的熟悉程度，以便调整语言风格、提问方式和引导策略，使活动更具针对性和吸引力。

3.预设互动与应对策略：思考如何有效地激发教师参与热情，预设可能出现的冷场、跑题等情况，并准备好引导回归、深化讨论的应对方法。对关键问题，可以提前准备几个不同角度的引导性提问。

4.准备必要的物料与环境：确认场地、设备（如投影仪、麦克风）、学习资料等是否到位，确保活动环境舒适、适宜交流。

二、活动开场的艺术：迅速聚焦，营造氛围

开场是教研活动的“凤头”，其作用在于集中注意力、阐明主题、激发兴趣，为后续活动奠定良好基调。

*问候与感谢：简洁明了的问候，对参与者的到来表示欢迎与感谢，特别是对特邀专家或分享者。

*阐明主题与目标：清晰、准确地介绍本次教研活动的主题、核心议题及期望达成的目标，让每位参与者明白“我们今天要做什么，为什么做”。

*简介流程与规则：简要介绍活动的主要环节、大致时长及互动规则（如发言顺序、时间控制等），使活动有序进行。

*营造积极氛围：可采用轻松的问候、与主题相关的小故事、引人深思的问题或对前期相关活动的简要回顾等方式，迅速拉近与参与者的距离，激发其参与热情。

开场示例：

“各位老师，上午好！非常高兴在这样一个充满活力的早晨与大家相聚。首先，感谢各位在繁忙的教学工作中抽出时间参与我们本次以‘提升课堂提问有效性’为主题的教研活动。大家都知道，提问是课堂教学的生命线，一个好的问题能点燃学生思维的火花，引导他们深度学习。那么，如何让我们的提问更具启发性、更贴近学生认知？这正是我们今天希望共同探讨和寻求突破的。本次活动我们将围绕‘当前课堂提问存在的问题’、‘有效提问的设计策略’以及‘提问后的跟进与反馈’三个层面展开，预计时长两小时。希望在接下来的时间里，大家能畅所欲言，分享智慧，碰撞思想，共同提升我们的教学提问艺术。”

三、过程引导与调控：智慧驾驭，动态平衡

活动过程是教研的核心阶段，主持人的引导与调控能力直接决定了研讨的深度与广度。这需要主持人具备敏锐的观察力、灵活的应变能力和高超的组织协调能力。

1.聚焦主题，适时引导：

*确保讨论不偏离核心：当讨论出现偏离主题的苗头时，主持人应及时、委婉地将话题拉回。例如：“这位老师的观点很有启发性，让我们联想到了……（巧妙过渡），不过，我们还是先回到今天讨论的核心问题上来，关于……”

*深化关键问题的探讨：对于核心议题或有价值的观点，要鼓励深入挖掘。可以通过追问“为什么这么认为？”“能否结合具体教学案例谈谈？”“还有其他补充吗？”等方式，引导教师进行更深层次的思考和表达。

2.调动参与，激发思维：

*鼓励多元表达：尊重不同意见，营造“百家争鸣”的氛围。对积极发言者给予肯定，对沉默者可进行有针对性的邀请：“XX老师，您在这方面经验丰富，能不能给我们分享一下您的看法？”

*运用提问技巧：善用开放式问题激发思考，如“对于这个问题，大家有哪些不同的解决方案？”；巧用封闭式问题澄清事实或达成共识，如“那么，我们是否可以认为……是一个重要的切入点？”。

*捕捉“闪光点”：敏锐捕捉发言中的有价值的观点、创新的想法或典型的困惑，并及时予以肯定、放大或引导大家共同关注。

3.调控节奏，把握时间：

*合理分配时间：严格按照预设时间推进各环节，避免某个环节耗时过多而影响整体进度。必要时可提醒：“由于时间关系，关于这个问题我们先交流到这里，后续大家可以继续私下探讨。”

*张弛有度：根据现场气氛调整节奏，讨论热烈时适当“放”，气氛沉闷时及时“引”，确保活动始终在积极、有序的状态下进行。

4.处理分歧，凝聚共识：

*中立调和：当出现不同意见甚至争论时，主持人应保持中立，引导双方充分表达理由，避免情绪化冲突。可以说：“感谢两位老师提出的不同见解，这正是我们研讨的价值所在。让我们分别听听双方更