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高中语文文言虚词用法解析与练习

文言虚词是文言文的有机组成部分，它们数量不多，但使用频率高，用法灵活多变，是理解文言文句意和把握文章脉络的关键。相较于实词，虚词的意义往往比较抽象，主要起语法作用、语气作用或调节音节的作用。掌握常见文言虚词的用法，对于提升文言文阅读能力至关重要。本文将对高中阶段需要重点掌握的文言虚词进行梳理与解析，并辅以练习，以期帮助同学们更好地理解和运用。

一、常见文言虚词用法解析

（一）之

“之”是文言文中出现频率极高的虚词，用法也最为灵活。

1.代词：可代人、代事、代物。译作“他（她、它）”、“他（她、它）们”、“这件事”、“这种东西”等。

*例1：之二虫又何知？（《逍遥游》）——“之”代指“这”，这两只小虫又知道什么呢？

*例2：人皆吊之。（《塞翁失马》）——“之”代指“他”，人们都来慰问他。

2.助词：

*结构助词，的：用于定语和中心语之间。

*例：是寡人之过也。（《烛之武退秦师》）——这是我的过错啊。

*用于主谓之间，取消句子独立性：使主谓结构成为句子的一个成分（如宾语、状语等），不译。

*例：师道之不传也久矣。（《师说》）——“师道不传”这个主谓结构作主语，“之”取消其独立性，可译为“从师学习的风尚不流传已经很久了”。

*宾语前置的标志：用于宾语和动词之间，以强调宾语，不译。

*例：何陋之有？（《陋室铭》）——“有何陋”，有什么简陋的呢？“之”是宾语“何陋”前置的标志。

*定语后置的标志：用于中心语和后置定语之间，不译。

*例：蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）——“利”是“爪牙”的定语，“强”是“筋骨”的定语，“之”是后置标志，即“锋利的爪牙，强健的筋骨”。

*补足音节，无实义：用于不及物动词或时间名词后，起调节音节的作用。

*例：久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》）——“久之”即“过了很久”，“之”无实义。

3.动词：译作“到……去”、“往”、“去”。

*例：吾欲之南海。（《为学》）——我想要到南海去。

（二）乎

“乎”主要用作语气助词，也可作介词。

1.语气助词：

*表疑问语气：译作“吗”、“呢”。

*例：儿寒乎？欲食乎？（《项脊轩志》）——孩子冷吗？想吃东西吗？

*表反问语气：译作“吗”、“呢”，常与“岂”、“安”等词呼应。

*例：王侯将相宁有种乎？（《陈涉世家》）——王侯将相难道有天生的贵种吗？

*表测度或商量语气：译作“吧”。

*例：日食饮得无衰乎？（《触龙说赵太后》）——每天的饮食该不会减少吧？

*表感叹语气：译作“啊”、“呀”。

*例：嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！（《陈涉世家》）——唉！燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！

*用于句中，表停顿或舒缓语气：可不译。

*例：胡为乎遑遑欲何之？（《归去来兮辞》）——为什么心神不定，想要到哪里去呢？“乎”在这里舒缓语气。

2.介词：相当于“于”，译作“在”、“对”、“比”等。

*例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（《师说》）——出生在我前面的人，他懂得道理本来就比我早。前一个“乎”是“在”，后一个“乎”是“比”。

（三）者

“者”多用作助词，也有作代词的情况。

1.助词：

*附在名词、动词、形容词或短语后，组成“者”字结构，指代人、事、物：译作“……的人”、“……的事物”、“……的情况”等。

*例1：知人者智，自知者明。（《老子》）——了解别人的人聪明，了解自己的人明智。

*例2：为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。（《为学》）——去做它，那么困难的事情也变得容易了；不去做，那么容易的事情也变得困难了。

*用在判断句主语后，表提顿，引出判断：可不译。

*例：廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》）——廉颇，是赵国的优秀将领。

*用在时间词或否定词后，表停顿，起强调作用：可不译或根据语境灵活处理。

*例：古者富贵而名摩灭，不可胜记。（《报任安书》）——古时候富贵但名字磨灭不传的人，多得数不清。

*定语后置的标志：与“之”配合使用。

*例：马之千里者，一食或尽粟一石。（《马说》）——日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。

2.代词：活用为指示代词，译作“这”、“那”、“这些”、“那些”。

*例：者个便是。（此例稍偏口语化，文言中较少单独作指示代词，常与“也”呼应表判断）

（四）也

“也”主要用作语气助词，在句末或句中表示各种语气。

1.句末语气助词：

*表判断语气：是判断句的典型标志之一。

*例：城北徐公，齐国之美丽者也。（《邹忌讽齐王纳谏》）——城北的徐公，是齐国的美男子。

*表肯定、确认语气：译作“