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教案人教版七年级语文上册第课在山的那边（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《在山的那边》是人教版七年级语文上册的一篇课文，属于现代文阅读单元。本单元旨在培养学生对现代文的理解能力和审美情趣，提高学生的文学素养。本课内容通过一首诗意的散文，引导学生感受生命的坚韧与希望，理解人生旅途中的挑战与成长。在单元乃至整个课程体系中，本课起着承上启下的作用，既是对七年级学生阅读能力的初步培养，也是对学生情感态度价值观的熏陶。核心概念包括生命的意义、坚韧不拔的精神以及对未来的憧憬。

2.学情分析

七年级学生正处于青春期，对生命、成长等主题有着浓厚的兴趣和强烈的情感体验。他们已有一定的阅读基础，但阅读理解能力和审美鉴赏能力尚待提高。学生可能已有的知识储备包括对自然景观的观察和感受，生活经验的积累等。在学习本课时，他们可能存在的困难包括对诗意的理解、对人生哲理的把握以及写作技巧的运用。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导学生深入理解文本，并通过实践活动提升他们的写作能力。

3.教学目标与策略

教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标：理解课文内容，掌握诗歌的表现手法；能力目标：提高阅读理解能力和审美鉴赏能力，提升写作技巧；情感目标：感受生命的坚韧与希望，树立积极向上的人生态度。教学策略应采用启发式教学，结合多媒体辅助教学，通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并解释《在山的那边》中使用的修辞手法和象征意义。

列举：总结文章中体现的自然景观和人物情感变化。

解释：阐述文章主题，即人生旅途中的挑战与希望。

2.能力的目标

设计：运用所学修辞手法，创作一段富有诗意的短文。

评价：分析不同作者如何通过语言表达来传达情感和思想。

论证：基于文章内容，撰写一篇短文，论证作者对人生意义的理解。

3.情感态度与价值观的目标

感受：体验文章中表达的乐观向上的生活态度。

认同：认同面对困难时坚持不懈、勇往直前的精神。

内化：将文章中的人生哲理内化为自己的成长动力。

4.科学思维的目标

分析：通过比较不同文本，分析作者如何运用语言表达情感。

综合：综合运用多种阅读策略，深入理解文章内容。

批判：对文章中的观点进行批判性思考，提出自己的见解。

5.科学评价的目标

判断：判断文章的语言风格和写作技巧是否得当。

选择：从多个角度选择合适的评价标准来评价文章。

反思：反思自己的阅读体验，改进阅读方法和策略。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《在山的那边》中的象征意义和修辞手法，以及文章所传达的生命意义和成长哲理。教学难点在于帮助学生深入体会文章的情感表达，并学会运用诗歌语言进行创作，难点在于诗歌语言的抽象性和情感表达的复杂性，需要通过多次阅读和实践活动来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、教学视频、诗歌朗诵音频以及相关的图片资料，以辅助学生理解课文内容。同时，设计任务单和评价表，以便学生在课堂上进行实践活动和自我评价。学生需预习课文，准备画笔等工具，以便参与绘画和创作活动。此外，布置教室环境，确保小组讨论和个体学习空间充足，为课堂互动和个性化学习创造良好条件。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：

播放一段关于自然风光的短片，引导学生关注画面中的山川河流。

提问：“你们认为，山有什么特别的意义？”

引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于山的诗歌——《在山的那边》。”

学生活动：

观看短片，思考问题。

积极回答问题，分享自己对山的认识。

2.新授环节（30分钟）

2.1任务一：初读课文，整体感知（5分钟）

教师活动：

分配朗读任务，让学生朗读课文，注意停顿和语调。

提问：“课文主要讲述了什么故事？”

学生活动：

朗读课文，注意停顿和语调。

回答问题，概括课文内容。

2.2任务二：细读课文，理解诗意（10分钟）

教师活动：

引导学生关注课文中的意象，如“山”、“海”、“风”等。

提问：“这些意象在诗中有什么作用？”

引导学生分析诗句，如“山的那边，还是山”。

学生活动：

关注课文中的意象，思考其作用。

分析诗句，理解其含义。

2.3任务三：品读课文，体会情感（10分钟）

教师活动：

引导学生体会诗人的情感，如对生活的热爱、对理想的追求等。

提问：“诗人为什么说‘山的那边，还是山’？”

学生活动：

体会诗人的情感，思考其背后的原因。

回答问题，阐述自己的理解。

2.4任务四：拓展延伸，迁移运用（5分钟）

教师活动：