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探寻巴格莱教师教育思想：内涵、影响与当代启示

一、引言

1.1研究背景与缘起

19世纪末20世纪初，美国社会正处于剧烈的变革期，工业化、城市化进程加速推进，经济迅速发展，社会结构发生巨大变化。与此同时，教育领域也经历着深刻变革，进步主义教育运动蓬勃兴起。进步主义教育强调以儿童为中心，关注儿童的兴趣和经验，主张教育要适应社会生活的需要。然而，随着时间的推移，进步主义教育暴露出一些问题，如课程缺乏系统性、学生基础知识薄弱、教育质量下降等。

威廉?钱德勒?巴格莱（WilliamChandlerBagley）就处在这样的时代背景之下。他在教育实践中深切感受到进步主义教育的不足，开始反思并提出自己的教育思想。巴格莱的教育生涯丰富，先后在蒙大拿州立师范学校、奥斯威戈师范学校、伊利诺斯大学及哥伦比亚大学师范学院等单位执教。他在教师教育、学校课程、教育理论等多个领域著述颇丰，其教育思想对美国乃至世界教育的发展都产生了重要影响。对巴格莱教师教育思想的研究，不仅有助于深入了解美国教育发展的历史脉络，也能为当今教育改革提供有益的借鉴。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入剖析巴格莱的教师教育思想，梳理其思想的形成背景、理论基础、主要内容及实践应用，揭示其对美国及世界教师教育发展的影响，进而为当前教师教育改革提供理论支持和实践参考。

理论意义方面，巴格莱的教师教育思想是要素主义教育流派的重要组成部分，深入研究有助于丰富和完善教育理论体系，深化对教师教育本质和规律的认识，也能为后续学者研究教师教育思想提供新的视角和思路。

实践意义层面，当前教师教育面临诸多挑战，如教师专业素养提升、课程设置优化、教学方法改进等。巴格莱的教师教育思想蕴含着许多宝贵的理念和方法，通过研究，能从中汲取有益经验，为解决现实问题提供启示，推动教师教育改革朝着更加科学、合理的方向发展，提高教师教育质量，培养出更多优秀的教师，进而提升整体教育水平。

1.3国内外研究综述

国外对巴格莱教育思想的研究起步较早，成果较为丰富。早期研究主要集中在对其要素主义教育思想的介绍和分析上，对他在教师教育领域的贡献也有一定探讨。有学者详细阐述了巴格莱在教师教育、学校课程等方面的主张，肯定了他对美国教育事业的突出贡献，指出他的教育思想至今仍影响着美国的教育政策。也有研究关注到巴格莱对进步主义教育思想的批判，如对课程分化极端化、课程以学生兴趣为中心以及心理测试在学校应用操之过急等问题的批判。

国内对巴格莱教育思想的研究相对较晚，但近年来也逐渐受到关注。有研究介绍了巴格莱要素主义教育思想诞生的背景，以及他在《教育与新人》中体现的教育思想精华，探讨了对学生思想政治教育的启示意义。还有研究着重论述了巴格莱教师教育思想的主要内容，包括他对教师地位和作用的认识、对教师素养的要求、对教师教育计划的改革建议以及培养教师的课程及实习设置等，同时分析了其对美国师范教育改革发展的影响，并进行了客观评价。

然而，目前研究仍存在一些不足。一方面，对巴格莱教师教育思想的系统性研究还不够深入，缺乏全面、综合的分析；另一方面，对其思想在当代教育实践中的应用研究相对较少，未能充分挖掘其对解决现实教育问题的指导价值。

1.4研究方法与创新点

本研究主要采用文献研究法，广泛搜集国内外关于巴格莱教育思想的著作、论文、报告等文献资料，全面了解其思想的形成背景、发展历程和主要内容，为深入研究奠定基础。同时运用历史分析法，将巴格莱的教师教育思想置于特定的历史背景中进行考察，分析其产生的原因、发展脉络以及对当时和后世教育的影响，以更准确地把握其思想的内涵和价值。

创新点主要体现在研究视角和内容上。在研究视角方面，突破以往单纯从要素主义教育流派角度研究巴格莱教育思想的局限，聚焦于其教师教育思想，深入挖掘其在教师教育领域的独特见解和理论贡献，为巴格莱教育思想研究提供新的视角。在研究内容上，不仅对巴格莱教师教育思想的主要内容进行系统梳理和分析，还注重探讨其在当代教育实践中的应用价值，尝试将其思想与当前教师教育改革中的实际问题相结合，提出具有针对性和可操作性的建议，丰富和拓展了巴格莱教育思想研究的内容。

二、巴格莱教师教育思想形成脉络

2.1时代背景的孕育

20世纪的美国处于社会转型的关键时期，经济迅速发展，工业化和城市化进程不断加快。工业领域的技术革新使得生产方式发生巨大变化，对劳动者的素质要求日益提高，需要大量具备专业知识和技能的人才。城市化进程的加速导致人口大量涌入城市，城市学校规模不断扩大，教育需求急剧增长。然而，当时的教育体系难以满足这种需求，教育质量参差不齐，教学方法陈旧落后。

在文化方面，各种思潮不断涌现，进步主义教育运动蓬勃发展。进步主义教育强调以儿童为中心，关注儿童的兴趣和需求，主张让儿童在活动和经验中学习。这种教育理