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东朗乡中心小学第三阶段学习实践科学发展观活动
学校发展思路
第一部分工作的总体思路
一、学校发展的宏观依据和有利条件的分析
国家“十一五”发展规划和“十七大”制定的教育优先发展的宏观政策，为我校的进一步发展提供了可靠的政策依据，地方各级政府优先发展教育的各项措施是我们发展的有利条件。
1、新修订的《九年义务教育法》，是确保我们农村学校优先发展的法律政策依据。指明了义务教育均衡发展这个根本的方向，明确了义务教育承担实施素质教育的重大使命，确立了义务教育经费保障机制，保障接受义务教育的平等权利。这是我们依法治校的依据。
2、新课程的推进，学校评价制度的完善以及国家人才观的新要求，加之我校具有优厚的办学资源、优良的文化土壤，为我们学校内涵发展提供了难得的机遇。
3、我校在上级领导的关心支持下，硬件设施逐步完善，学生食堂、宿舍楼、教学大楼等硬件建设正在建设中或已投入使用，这些示范性建设项目为学校的发展提供了新的起点。
5、悠久的地方苗族历史文化积淀和长期的办学经验积累，和谐敬业、甘于奉献的教师团队，为学校的内涵发展奠定了深厚的文化基础。
二、学校发展中面临的困难和问题
1、学校地处经济落后的边远乡所在地，办学资金严重短缺，学校的发展将会受到一些制约。
2、教师专业发展意识比较淡薄，自我发展程度参差不齐，结构不太合理，优质教师资源短缺，一大批中青年教师的教育教学能力亟待加强。
3、教学模式缺乏创新，课堂教学质量亟待提高，优质教育资源不能得到充分利用。
4、管理工作还未达到精细化、规范化，一些制度得不到彻底的贯彻落实。
5、德育教育内容不够细化，形式简单，缺乏针对性，没有形成德育工作的合力。
三、学校工作的指导思想、办学理念、办学目标。
1、指导思想
充分利用各种优势，走内涵发展道路，建设标准化小学校，打造农村寄宿制办学名校，实现稳定、和谐、可持续发展的目标。内涵发展是一种全新的发展模式，其目的是提升发展的质量,其核心要素是管理精细、课堂高效、课程优化、教师发展、学生成长。我校通过内涵发展，全面促进教育教学质量和管理水平的提高，使教师队伍整体素质提高，优秀教师队伍更加壮大，学生整体素质提高和个性化发展、学校的特色更加彰显，把学校建成人民群众满意的学校。
2、办学理念
弘扬“感情加责任心等于圆满成功”和“尊重，关心，学习”的校园人文精神，恪守“博学思进，勤奋创新”的校训；落实“学生为本，教师强校，科研兴校，和谐立校”的办学理念。
3、办学目标
（1）学校发展目标
落实“全面+特色”、“合格+特长”的办学目标，打造并形成“健美成才，奠基未来”的办学特色；
（2）学生发展目标
在学校办学目标的指导下，我校对学生的培养目标是以“合格”为底线，以“个性”为引领，培养“强学力行，品行端正，身心健康，富于创新，学业优良，自立自强，适应社会，和谐发展”的人才。
训的常效机制，鼓励多出名师，鼓励骨干教师打造自己的教学特色，也为青年教师缩短成长期创造优良条件。鼓励强势学科办出特色。
2、充分挖掘我校的教研组长和骨干教师的资源，强化教师的合作意识，发挥教研组长和骨干教师在教学活动和教科研活动中的示范和引领的作用。
3、举行各种教学比赛，为教师业务水平的提高搭建平台。拟分年龄段，分不同标准举行各类教学比赛。
4、加强对音、体、美教师的培训。采取外派学习和内部培训的方法，必要时可采取离职培训的途径，提高音、体、美教师的业务水平。
5、培养师德师风过硬的模范型教师，培养乐于和善于育人，精于育人之道的自主实践的创新型教师；培养具有反思、探究能力的科研型教师，力争出几个从江县的名师。
6、加大对教师培训的投入。
通过上述努力，使我校的教师都成长为有思想的教育实践者，有能力的教材开发者，有风尚的团队合作者，有魅力的教学实施者。
四、扎实贯彻科研兴校的理念，提升教科研工作的实效性。
教科研是学校内涵发展的动力源泉，教科研能力是衡量教师教学水平的重要依据。
五、精细、规范管理和服务工作，充分发挥为教育教学服务的作用。
管理和服务工作必须达到过程精细化。以精细化管理促动学校工作水平整体性提高，做到凡事有章可循，凡事有案可查，凡事有人负责，做到处处有管理，事事见管理。
1、优化管理服务工作，提升管理服务水平。
2、明确职责，细化措施，全面做好全校师生的安全工作。
校园安全，重于泰山。学校发展安全第一，安全工作人人有责。学校的两条线领导都要认真负责，积极主动配合，保证思想一致，行动一致，千方百计地为师生的身心安全负责。保卫处、宿管处和教务处要在分块管理，责任明确的同时，做到密切合作。
3、完善现代信息技术工作，加强实验室建设，充分发挥教学辅助作用。
4、改善后勤服务工作，提高服务效率。
八、加大校园文化建设力度，实施文化育人的工程。
校园文化是学校的核心竞争力之一，
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