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大学课程思政融合实践：在《数据结构》课中嵌入“国产算法突破”案例教学

使用说明

本指导适用于实践应用型课题写作，强调理论、技术或方法在实际场景中的应用和效果验证。课题内容聚焦于高等教育领域课程思政与专业教学的深度融合，通过具体教学单元设计与实施，验证思政元素嵌入专业课程的有效路径。在撰写过程中，应根据高校计算机类课程的实际教学场景，灵活调整各章节的详略程度，尤其需突出教学单元设计的可操作性与效果评估的科学性。带”*“标记的章节可根据应用需要选择性保留，但本课题为确保完整性予以全部呈现。总字数严格控制在15000字以上，通过详实的论述、丰富的表格数据及严谨的学术表达，全面展现实践应用的深度与广度。本课题作为教育科技领域的创新探索，其核心价值在于构建可复制、可推广的课程思政融合模式，为高校专业课程教学改革提供实证参考。

课题概述与应用价值

本实践应用课题以“大学课程思政融合实践：在《数据结构》课中嵌入‘国产算法突破’案例教学”为核心主题，旨在解决当前高校计算机专业课程中思政教育与专业知识脱节的普遍问题。课题通过系统设计两个深度融合“国产算法突破”元素的教学单元，将中国科技自主创新的鲜活案例有机嵌入《数据结构》课程教学全过程，在传授专业技能的同时，有效激发学生的科技报国情怀与民族自豪感。应用场景设定为国内“双一流”建设高校计算机科学与技术专业的核心课程教学，预期价值体现在三个维度：其一，破解思政教育“硬融入”“表面化”困境，实现价值引领与知识传授的同频共振；其二，构建“专业课程+思政元素”的标准化融合框架，为同类课程提供可迁移的教学范式；其三，通过实证数据验证科技认同感培育的有效路径，助力国家创新人才培养战略落地。课题的实效性源于对真实教学痛点的精准把握，创新性体现于“国产算法”案例库的原创开发与动态更新机制，推广价值则通过多校联动验证得以彰显，为高等教育课程思政建设注入新动能。

为清晰呈现课题的核心要素，下表系统梳理了实践应用的基本信息概览。该表格从应用背景、目标、场景、方法到效果价值进行了多维度界定，凸显课题设计的科学性与完整性。应用背景聚焦于新时代高等教育立德树人根本任务与科技自立自强国家战略的交汇点，既回应了教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》的政策要求，又直面学生科技认同感薄弱的教学现实。应用目标设定为双轨并进：专业层面强化算法设计能力培养，思政层面提升科技报国价值认同。应用场景严格限定在《数据结构》课程中排序与图论两大核心模块，确保案例嵌入的精准性与适配性。应用方法采用“案例教学+情感体验+量化评估”三位一体模式，突破传统思政教育的说教局限。预期效果通过前后测问卷数据量化呈现，形成可验证、可比较的实证链条。应用价值则从教育革新、人才培养、社会影响三个层面展开，彰显课题对破解“重技能轻情怀”教育顽疾的实践意义。

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详细说明

应用背景

新时代高等教育立德树人根本任务与科技自立自强国家战略深度交汇；《数据结构》课程普遍存在专业知识与价值引领割裂现象；学生对国产技术突破认知模糊、情感疏离

当前高校计算机专业课程过度侧重算法逻辑训练，忽视技术发展背后的精神内核。调研显示，超过65%的学生能熟练实现快速排序算法，但仅28%知晓中国科学家在分布式排序领域的原创贡献，科技认同感培育存在显著盲区。国家“十四五”规划明确提出强化关键核心技术攻关，亟需在专业教育中植入自主创新基因。

应用目标

构建“专业能力-价值认同”双目标融合的教学模式；设计2个可复制的教学单元；通过量化评估验证学生科技报国认同感提升幅度≥30%

专业目标：学生能准确应用改进型排序算法解决实际问题，算法效率提升15%以上；思政目标：学生对“科技报国”理念的认同度从基线值提升至4.2分（5分制量表），形成“技术自信-国家认同”的认知闭环。短期聚焦教学单元落地，中期建立校本案例库，长期推动课程思政标准化建设。

应用场景

“双一流”高校计算机专业《数据结构》课程核心模块；大二学年第二学期；理论授课与实验教学结合场景；覆盖学生规模200-300人/校

具体嵌入点：排序算法单元（第5周教学内容）、图论算法单元（第10周教学内容）。选择依据：排序与图论是算法设计基础模块，国产突破案例丰富且具典型性；大二学生已具备编程基础，正处于专业认同形成关键期；理论课提供原理讲解，实验课强化实践体验，形成完整教学闭环。

应用方法

“情境导入-案例剖析-实践验证-反思升华”四阶教学法；国产算法案例库动态更新机制；科技认同感五维度量表（认知、情感、意志、行为、价值）

教学法强调从真实技术场景切入，如以华为5G基站数据处理需求引出排序优化案例；案例库按“突破领域-技术原理-精神内核”三级结构组织；量表包含15个观测项，采用李克特5点计分，Cronbach’