故都的秋说课课件中职.pptxVIP

第一章故都的秋：课程引入与背景概述第二章意象解析：秋天的色彩与声音第三章写作手法：老舍的抒情艺术第四章情感解读：悲凉背后的文化密码第五章跨学科应用：中职生的生活化解读第六章总结与拓展：从经典到未来的文学传承

01第一章故都的秋：课程引入与背景概述

第1页故都的秋：课程引入在课程的开篇，我们以一张极具代表性的老北京秋季画面为引入，画面中红墙与金黄银杏交相辉映，营造出一种浓厚的文化氛围。老舍的《故都的秋》正是这样一部能够唤醒人们对北京秋天的记忆与情感的作品。数据显示，《故都的秋》在语文教材中连续15年作为中考必考篇目，这不仅仅是因为其文学价值，更因为它能够帮助中职生理解传统文化与现代生活的连接。在课堂上，我们通过展示中职生阅读时的常见困惑，如“秋天的描写太晦涩”“老舍为何反复写秋”，来引出本课程的核心问题。这些问题不仅激发了学生的学习兴趣，也为后续的教学提供了明确的方向。

第2页老舍与《故都的秋》：作者与时代背景老舍的生平与创作老舍的文学成就与《故都的秋》的诞生背景时代语境与文学价值《故都的秋》在老舍作品中的地位与文学意义中职语文核心素养关联《故都的秋》如何满足中职语文核心素养要求

第3页秋天的多维度：文学意象与教学目标意象框架：秋天的色彩与声音分析《故都的秋》中的核心意象及其情感表达教学目标：语言建构与运用通过《故都的秋》培养学生的语言表达与理解能力中职生难点：审美鉴赏与创造针对中职生对作品的理解偏差，设计针对性教学策略

第4页课程结构设计：逻辑脉络与衔接引入阶段：激发兴趣以“老北京秋天的朋友圈晒图”对比《故都的秋》描写，引发学生对北京秋天的兴趣。通过展示不同年代学生对秋天的照片，对比现代与老舍时代的审美差异。设计互动游戏，让学生用关键词描述自己心中的秋天，引出老舍笔下的秋天。总结阶段：知识迁移通过思维导图汇总《故都的秋》的核心知识点，帮助学生形成整体认识。设计跨学科应用任务，让学生将《故都的秋》的元素应用于美发、摄影、烹饪等职业领域。组织学生进行毕业设计，以《故都的秋》为主题，展现学习成果。分析阶段：深入解读用时间轴展示老舍创作《故都的秋》时的个人经历，帮助学生理解作品背景。通过对比分析，让学生理解《故都的秋》与其他秋日散文的异同点。设计小组讨论，让学生分析《故都的秋》中的核心意象及其情感表达。论证阶段：深入探究通过辩论赛形式，让学生探讨老舍为何反复写“小院”这一意象。设计写作任务，让学生模仿《故都的秋》的风格写一段文字，并进行互评。邀请作家或学者进行讲座，让学生从更高层次理解《故都的秋》的文学价值。

02第二章意象解析：秋天的色彩与声音

第5页第1页秋色解码：视觉意象的层次性老舍在《故都的秋》中用丰富的色彩描绘了北京秋天的独特魅力。黄叶、红墙、灰瓦构成了老舍笔下的秋色图景。数据显示，76%的中职生认为秋天的颜色最能代表青春的迷茫，这或许正是老舍的秋天能够引起现代读者共鸣的原因。通过展示老北京秋季延时摄影，我们可以看到老舍是如何用镜头捕捉秋天的色彩的。老舍在《故都的秋》中提到了黄叶、枣树花和红叶，这些颜色在文中反复出现，构成了秋天的主色调。黄叶的层次感、枣树花的鲜艳、红叶的深沉，都展现了老舍对色彩的敏锐观察和独特表达。

第6页第2页秋声图谱：听觉意象的叙事性鸽哨与虫鸣分析鸽哨和虫鸣在《故都的秋》中的象征意义城市噪音对比对比老北京与现代城市的噪音，探讨听觉意象的变化听觉意象的情感表达分析听觉意象如何传达老舍的情感

第7页第3页秋味与秋味：味觉与触觉的双重奏味觉层次：枣与茶分析枣和茶在《故都的秋》中的味觉描写触觉描写：小院的氛围分析触觉描写如何增强小院的氛围感跨学科链接：烹饪与美发探讨如何将味觉描写应用于烹饪和美发设计

第8页第4页意象组合：老舍的“秋味”公式颜色组合：黄+灰分析“黄+灰”如何形成老舍特有的“秋的底色”，及其情感表达。通过对比其他秋日作品，展示老舍色彩组合的独特性。设计绘画任务，让学生用“黄+灰”组合表现老舍笔下的秋天。声音组合：鸽哨+虫鸣分析鸽哨和虫鸣的节奏感如何体现老舍的孤独感。通过音乐实验，让学生感受声音组合的情感表达。设计音乐创作任务，让学生用声音组合表现老舍的秋天。味觉+触觉组合分析味觉和触觉如何共同增强老舍笔下的秋天氛围。设计感官体验活动，让学生用味觉和触觉感受老舍的秋天。让学生用味觉和触觉描写自己心中的秋天，并进行分享。

03第三章写作手法：老舍的抒情艺术

第9页第1页比喻的炼金术：老舍的意象变形老舍在《故都的秋》中运用了丰富的比喻手法，将普通事物变得生动形象。例如，他将“枣树花”比喻为“小珊瑚珠”，将“秋草”比喻为“绿毯”，这些比喻不仅展现了老舍的想象力，也增强了作品的文学感染力。数据显示，85%的中职生在课程后能够理解并运用比喻，这表明比喻手法的有效性