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高考语文核心考点精编+历年真题解析
——语言文字运用I:病句辨析与修改
一、核心考点精编
(一)考查本质与命题趋势
文言文阅读是高考语文考查传统文化素养的核心题型,旨在考查考生对文言文本的理解能力、文言知识的积累与运用能力。选材多为正史中的人物传记(如《史记》《汉书》《后汉书》《宋史》等),偶尔考查散文、议论文、寓言等体裁,文本内容多涉及忠臣义士、贤能官吏的事迹,传递正能量。命题形式稳定为四道题:实词/虚词理解题、断句题、信息筛选/概括题、翻译题,总分19-20分,核心考点集中在“理解常见文言实词在文中的含义”“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”“理解与现代汉语不同的句式和用法”“筛选文中的信息,归纳内容要点,概括中心意思”“翻译文中的句子”,其中“文言实词理解”“翻译题”是分值最高、难度最大的考点,也是考生的主要失分点。
(二)核心考点拆解
1.文言实词核心考点
文言实词是理解文言文的基础,考查重点包括通假字、古今异义、一词多义、词类活用四种类型:
(1)通假字:指古代汉语中用一个字代替另一个字使用的现象,需牢记常见通假字(如“距关,毋内诸侯”中“距”通“拒”,“内”通“纳”;“愿伯具言臣之不敢倍德也”中“倍”通“背”),解题时若发现某字翻译不通,可考虑通假字。
(2)古今异义:指文言文中的某些词语,古今意义不同,需注意区分(如“行李之往来,共其乏困”中“行李”古义为“使者”,今义为“出行时携带的物品”;“沛公居山东时”中“山东”古义为“崤山以东”,今义为“山东省”),避免用现代汉语意义解读文言文。
(3)一词多义:指一个字有多个意义和用法,需结合语境判断具体含义(如“兵”可表示“兵器”“士兵”“军队”“战争”等,在“收天下之兵,聚之咸阳”中意为“兵器”,在“必以长安君为质,兵乃出”中意为“军队”),解题时需联系上下文,根据搭配、语法结构判断词义。
(4)词类活用:指某些实词在特定语境中临时改变词性和用法,常见类型有名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作动词、形容词作名词、使动用法、意动用法等(如“籍吏民,封府库”中“籍”名词作动词,意为“登记”;“天下云集响应,赢粮而景从”中“云”“响”“景”名词作状语,意为“像云一样”“像回声一样”“像影子一样”;“使使以闻大王”中“闻”使动用法,意为“使……听到”;“吾妻之美我者,私我也”中“美”意动用法,意为“认为……美”),需掌握词类活用的判断方法(结合语法结构、语境含义),准确翻译。
2.文言虚词核心考点
文言虚词虽无实在意义,但能起到连接句子、表达语气、调节语法结构的作用,高考考查的常见虚词有18个:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。考查重点是虚词在不同语境中的意义和用法,解题时需注意:
(1)区分虚词的词性:同一虚词可能有多种词性(如“之”可作代词、助词、动词),词性不同,意义和用法也不同;
(2)结合语境判断用法:如“以”可表示“因为”“用”“把”“凭借”等意义,需根据上下文的逻辑关系和搭配判断(如“以其境过清”中“以”表“因为”,“以刀劈狼首”中“以”表“用”);
(3)牢记常见虚词的固定用法和搭配:如“所以”在古文中常表示“……的原因”或“用来……的方法/工具”,“之所以……者,以……也”是固定判断句式。
3.文言断句核心考点
断句考查考生对文言文语义和语法结构的把握能力,解题需遵循“语义为先,语法为辅”的原则,掌握以下技巧:
(1)找标志性词语:①语气词(也、矣、焉、乎、哉、耶等),通常放在句末;②连词(而、则、乃、且、故等),通常放在句首;③代词(之、其、彼、此等),可根据指代内容判断断句位置;④固定结构(如“若夫”“至于”“是以”“何以”等),通常放在句首,需单独断开。
(2)分析语法结构:①找主谓宾,明确句子主干,主谓之间、动宾之间可考虑断句;②看修饰语与中心语的关系,定语、状语与中心语之间一般不断开;③注意判断句、被动句、倒装句等特殊句式的结构特点(如判断句“……者,……也”,中间需断开)。
(3)结合语义逻辑:断句后需通读验证,确保语义连贯,无语法错误,避免因断句不当导致语义误解。
4.文言文翻译核心考点
翻译是文言文阅读的综合考查,要求“信、达、雅”(准确、通顺、优美),核心考点是“落实重点字词、调整特殊句式、梳理语义逻辑”,解题需遵循“字字落实,直译为主,意译为辅”的原则,步骤如下:
(1)找得分点:重点字词(实词、虚词)、特殊句式(判断句、被动句、倒装句、省略句)、词类活用、固定结构是翻译的得分点,需优先落实;
(2)直译重点字词:准确翻译实词的含义(注意通假、古今异义、一词多义、词类活用),明确虚词的意义和用法;
(3)调整特殊句式:将文言文特殊句式转化为现代汉语的正常句
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