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道德的功能作用教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年道德课程，以小学中年级学生为教学对象。依据教学大纲和课程标准，本课程旨在培养学生的道德认知、道德情感和道德行为能力。本课内容《道德的功能作用》位于道德单元中，旨在帮助学生理解道德在个人和社会生活中的重要性，明确道德的功能和作用。与前后知识关联紧密，是学生认识道德本质和道德实践的基础。

二、学情分析

针对中年级学生，他们已经具备了一定的道德认知基础，但生活经验相对有限。学生对于道德的功能作用理解可能存在偏差，容易将道德视为一种束缚而非生活指导。在技能水平上，学生需要通过具体实例来理解抽象的道德概念。认知特点方面，中年级学生好奇心强，喜欢探索未知，但注意力容易分散。兴趣倾向上，学生对于道德学习可能存在兴趣不均的情况。此外，学生可能存在混淆道德与法律、道德与个人意愿等易错点。

三、教学目标与策略

本课教学目标包括：1.理解道德的功能作用；2.能够运用道德知识分析生活中的道德现象；3.培养学生的道德情感和道德行为能力。针对学情分析，教学策略将采用情境教学、案例教学和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。同时，注重理论与实践相结合，通过实例帮助学生深入理解道德的功能作用。

二、教学目标

知识目标：

1.学生能够说出道德的基本功能，包括指导行为、调节关系和促进社会和谐。

2.学生能够列举几个生活中常见的道德现象，并分析其道德功能。

3.学生能够解释道德与法律的区别和联系。

能力目标：

1.学生能够设计一个简单的道德情景剧，展示道德功能的实际应用。

2.学生能够通过讨论，评价不同情境下道德行为的选择。

3.学生能够运用道德原则，分析并解决生活中的道德问题。

情感态度与价值观目标：

1.学生能够表达对道德的尊重和认同，增强道德责任感。

2.学生能够在个人行为中体现道德意识，形成良好的道德行为习惯。

3.学生能够认识到道德对社会的重要性，培养对社会和谐的追求。

科学思维目标：

1.学生能够运用批判性思维，分析道德现象背后的原因和后果。

2.学生能够通过逻辑推理，论证道德选择的合理性。

3.学生能够运用归纳和演绎的方法，从具体事例中提炼道德原则。

科学评价目标：

1.学生能够评价自己和他人的道德行为，提出改进建议。

2.学生能够评价道德教育的效果，提出改进措施。

3.学生能够评价道德理论的应用价值，形成自己的道德判断。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生理解道德的功能，包括指导行为、调节关系和促进社会和谐，难点在于学生如何将抽象的道德概念应用于实际生活情境中，形成正确的道德判断和行为选择。难点形成的原因在于道德概念的抽象性和学生生活经验的局限性，需要通过具体案例和实践活动来突破。

四、教学准备

教学准备：为保障教学效果，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关音频视频资料。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔等学习用具。此外，设计合理的教学环境，如小组座位排列，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于社会道德现象的新闻视频，引导学生关注道德在日常生活中的重要性。

2.提问：“视频中展示了哪些道德现象？你们认为这些行为是正确的吗？为什么？”

3.引导学生思考道德与个人行为的关系。

学生活动：

1.观看新闻视频，注意观察其中的道德现象。

2.思考并提出自己的观点。

3.与同学交流，共同讨论道德现象。

新授

任务一：道德的定义与功能

教学目标：理解道德的定义，掌握道德的基本功能。

活动方案：

1.教师活动：

提问：“什么是道德？”

引导学生讨论道德的特点和作用。

解释道德的定义，强调道德是一种行为规范，具有指导、调节和促进社会和谐的功能。

2.学生活动：

思考并回答教师提出的问题。

记录道德的定义和功能。

即时评价标准：

学生能够正确解释道德的定义。

学生能够列举道德的三个基本功能。

任务二：道德与法律的关系

教学目标：理解道德与法律的区别和联系。

活动方案：

1.教师活动：

提问：“道德与法律有什么区别？”

引导学生讨论道德与法律的异同。

解释道德与法律的关系，强调道德是法律的基础，法律是道德的保障。

2.学生活动：

思考并回答教师提出的问题。

记录道德与法律的关系。

即时评价标准：

学生能够正确区分道德与法律。

学生能够解释道德与法律的联系。

任务三：道德功能的实际应用

教学目标：运用道德知识分析生活中的道德现象。

活动方案：

1.教师活动：

提供一组生活中的道德现象案例。

引导学生分析案例中的道德行为，并讨论其道德功能。