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八年级语文上册再塑生命优秀实用人教新课标版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

八年级语文上册《再塑生命》一文，是人教新课标版教材中一篇重要的课文。本节课内容紧扣单元主题，旨在引导学生深入理解生命的意义和价值，培养学生的情感态度和价值观。从教材分析来看，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是提升学生人文素养、情感体验和审美能力的关键环节。文章通过讲述海伦·凯勒战胜病痛、追求知识的感人故事，提炼出核心概念“生命的力量”和“不屈不挠的精神”。

二、学情分析

针对八年级学生的认知特点，他们已经具备了一定的语文基础，但情感体验和价值观的培养仍需加强。学生已有的知识储备包括对生命的初步认识和对人物故事的兴趣，生活经验方面，他们可能对残疾人物的生活状态有所了解。技能水平上，学生已掌握一定的阅读方法和写作技巧。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解深层次情感和价值观时可能存在困难，如对“生命的力量”这一概念的理解可能不够深入。因此，教学设计需关注学生的兴趣点，引导他们通过阅读和讨论，逐步提升情感体验和价值观。

三、教学策略

为确保教学设计的有效性，教学策略应围绕学生为中心，结合达标水平进行。首先，通过情境创设，激发学生的学习兴趣，如播放海伦·凯勒的视频资料，让学生初步了解她的故事。其次，引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解文章内容，培养他们的合作能力和表达能力。最后，通过写作练习，让学生将所学情感和价值观内化为自己的思想，提升写作水平。在整个教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《再塑生命》的主要人物和事件。

列举文章中体现生命力量的例子。

解释海伦·凯勒不屈不挠的精神对现代青少年的启示。

2.能力的目标

设计一个以“生命的力量”为主题的演讲稿。

通过角色扮演，模拟海伦·凯勒的生活情境，展示其坚韧不拔的性格。

评价不同人物在面对困境时的应对策略，提出自己的见解。

3.情感态度与价值观的目标

体会作者对生命的尊重和热爱。

培养学生面对困难时的乐观态度和坚韧精神。

形成积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观。

4.科学思维的目标

分析文章中的修辞手法，理解其表达效果。

通过比较不同人物的性格特点，培养学生的批判性思维。

探讨生命力量与科学知识的关系，激发学生对科学的兴趣。

5.科学评价的目标

评价文章的主题思想是否深刻。

评价人物形象是否丰满，是否具有代表性。

评价教学活动的设计是否有效，是否达到教学目标。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生深入理解《再塑生命》中生命的力量和人物精神，难点在于分析海伦·凯勒不屈不挠的精神对现代青少年的启示，并培养学生将其内化为自身品质的能力。难点之所以存在，是因为学生对抽象的精神内涵理解较难，需要通过具体案例和情感体验来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：精心设计的多媒体课件，包含关键文本和图片；相关的音频视频资料，以丰富教学体验；任务单和评价表，以指导学生活动和评价学习成果。学生方面，应预习课文内容，并准备画笔等学习用具。同时，教学环境的设计也应考虑周全，如小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于残疾人物克服困难的视频，激发学生兴趣。

2.提问：“你们知道哪些残疾人物的故事？他们是如何克服困难的？”

3.引入本课主题：“今天，我们将一起学习一篇关于残疾人物战胜困难的故事——《再塑生命》。”

学生活动：

1.观看视频，思考视频中的残疾人物是如何克服困难的。

2.回答教师提出的问题，分享自己知道的残疾人物故事。

新授

任务一：阅读课文，理解人物形象

时间：10分钟

教师活动：

1.介绍作者和课文背景。

2.提问：“课文讲述了什么故事？主人公是谁？她经历了哪些困难？”

3.引导学生阅读课文，并做好笔记。

4.提问：“从课文中，你们觉得海伦·凯勒是一个怎样的人？”

学生活动：

1.阅读课文，理解故事内容。

2.回答教师提出的问题，分享自己的理解。

任务二：分析人物精神，体会生命力量

时间：15分钟

教师活动：

1.提问：“海伦·凯勒是如何战胜困难的？她的精神有哪些值得我们学习的地方？”

2.引导学生分析海伦·凯勒的精神品质，如坚韧不拔、乐观向上等。

3.分享一些类似人物的故事，如霍金、史铁生等，让学生感受生命的力量。

学生活动：

1.思考教师提出的问题。

2.分析海伦·凯勒的精神品质。

3.分享自己的