小学语文五年级下册草原教学设计与分析.pdfVIP

1、理解课文内容,体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民

的感情

2、学习本课生字、新词,着重理解书后读读写写中的。练习用关联造句。

3、课文中对事物静态和动态的描写。

4、有感情地朗读课文,背诵课文第1自。

2学情分析

让学生在自主合作中不断的进入学习状态,激发学生对本节课学生的热情。让学生有目的、

有计划的去完成本节课任务。指导学生学会独立思考。

3重点难点

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】草原

一、启发谈话,揭示课题,

1、联系生活实际谈草原。

2、学生看课件、欣赏草原美。

3、板书课题揭题

二、初读课文、学习。

三、检查情况。

1.出示下面生字、新词:“渲染、勾勒、迂回、天涯”,先正音、正形、再讲词

义。

让学生自己提出不懂的生字、新词。

四、再读课文理清记叙顺序,讨论分段。

1、这篇记按什么顺序记叙了的过程?

这篇记按地点转换的顺序写了的过程:初入草原→接近公社→包外→包里

→告别草原。

2、按的过程。课文可以分为几段?为什么?

(可以有三种分法:(1)按自和前面的分析可分为5段;(2)按初见草原景色→陈巴尔

虎旗公社,可分为2段;(3)按初入草原→途中见闻→包外、内,可分为3段。学生按其中

哪法来分段,都可以。)

五、重点指导学习课文第一段。

1.默读,分层次。思考:课文第一段写了什么?分几层?先写什么?后写什么?

(课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象,后写产生

的感想。)

2、读,思考:作者初入草原,看到的景色怎样?作者是抓住哪些景色来写的?为什么抓住这些景物

写?

(读后讨论。作者初入草原,看到草原的奇丽景色,他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群

这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。)

4、细读、思考:作者是按什么顺序写这些景物的?

(让学生边读边画出重点语句。)

5、体会重点句子的含义。

6、默读、思考、朗读:在这种境界里,作者产生了什么样的感情?最后一句表达了作者怎样的

感受?

一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系;可用“美丽”或

“壮丽”与“奇丽”作比较,理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达

作者感受的两个句子。)

导学生背诵第1段课文。

让学生按课文描写顺序和景物特点,边读边想象,把这段课文熟读成诵。)

观察顺序描写景物。作者第一次见到草原,就能抓住景色的特点来写,把景物和感受联系在一起,

即景抒情,情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静小结:祖国的草原这么美。

这段课文思路清晰,从看到的到感受到的,按从上到下的态描写,为我们展示一幅草原静态美

的图画,但静中又有动,例如写羊群。

课件创设情境,深入感知草原美。

六、作业。

1、在作业本上练习课后读读写写中的。

2、熟读课文第1段。

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