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成长足迹教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的学生，依据教学大纲和课程标准，结合考试要求与测试目标，旨在帮助学生构建个人成长足迹，提高自我认知和反思能力。本课内容位于单元中，旨在引导学生回顾过去，展望未来，明确个人成长目标。核心概念包括个人成长、自我认知、目标设定等，技能包括自我反思、规划未来等。

2.学情分析

学生具备一定的知识储备和生活经验，对个人成长有一定的认识。但在自我认知和目标设定方面可能存在困难，如易错点、混淆点等。具体表现为：部分学生难以准确描述自己的成长经历，对个人优缺点认识不足；在设定目标时，缺乏具体、可操作的步骤。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，关注学生个体差异，提供针对性的指导。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

1.学生能够回顾自己的成长历程，明确个人成长目标。

2.学生能够运用自我反思和规划未来的方法，提高自我认知能力。

3.学生能够培养良好的学习习惯，为未来发展奠定基础。

教学策略包括：创设情境，激发学生学习兴趣；引导学生进行自我反思，培养自我认知能力；设计实践活动，帮助学生规划未来。通过这些策略，帮助学生掌握核心概念与技能，提高个人成长足迹。

二、教学目标

知识目标：学生能够说出个人成长足迹的主要内容，包括关键事件、成就和挑战。

能力目标：学生能够设计个人成长计划，列举出实现目标的具体步骤和时间表。

情感态度与价值观目标：学生能够通过反思个人成长历程，培养积极的人生态度和自我认同感。

科学思维目标：学生能够运用批判性思维分析个人成长中的问题，并解释如何从中学习。

科学评价目标：学生能够评价自己的成长过程，设计评价标准，并使用这些标准来评估自己的进步。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生回顾个人成长历程，明确成长目标，培养自我反思能力。教学难点在于帮助学生将抽象的成长概念转化为具体的行动计划，克服目标设定的模糊性和实施过程中的困难。难点形成原因在于学生对自我认知和未来规划的深度理解不足，需要通过实践活动和教师指导逐步突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，将座位排列成小组形式，设计黑板板书框架，确保教学环境适宜互动。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.热身活动：播放一段关于成长的励志视频，激发学生的兴趣。

2.引导学生分享：提问学生“你们认为自己成长中最难忘的一件事是什么？”，引导学生进入主题。

学生活动：

1.观看视频，思考成长的意义。

2.分享个人成长经历，激发共鸣。

新授

时间预估：35分钟

任务一：个人成长故事回顾

目标：

认知目标：学生能够回顾自己的成长历程，了解自己的成长轨迹。

技能目标：学生能够运用文字或图表等形式，整理自己的成长故事。

情感态度与价值观目标：学生能够通过回顾成长故事，增强自信心，培养积极的人生态度。

教师活动：

1.讲解回顾成长故事的方法和技巧。

2.引导学生思考：如何整理自己的成长故事，包括时间、地点、人物、事件等要素。

3.分享个人成长故事，为学生提供范例。

学生活动：

1.思考自己的成长故事，确定故事的主题和内容。

2.运用文字或图表等形式，整理自己的成长故事。

3.分享自己的成长故事，与其他同学交流。

任务二：成长轨迹分析

目标：

认知目标：学生能够分析自己的成长轨迹，了解自己的优点和不足。

技能目标：学生能够运用分析工具，对自己的成长轨迹进行评估。

情感态度与价值观目标：学生能够通过分析成长轨迹，明确自己的发展方向，增强自我认知。

教师活动：

1.讲解成长轨迹分析的方法和工具。

2.引导学生思考：如何分析自己的成长轨迹，包括成就、挑战、学习经验等要素。

3.分享个人成长轨迹分析，为学生提供范例。

学生活动：

1.思考自己的成长轨迹，确定分析的角度和内容。

2.运用分析工具，对自己的成长轨迹进行评估。

3.分享自己的成长轨迹分析，与其他同学交流。

任务三：成长目标设定

目标：

认知目标：学生能够设定个人成长目标，明确自己的发展方向。

技能目标：学生能够运用目标设定的方法和技巧，制定个人成长计划。

情感态度与价值观目标：学生能够通过设定成长目标，激发自己的学习动力，增强自我效能感。

教师活动：

1.讲解成长目标设定的方法和技巧。

2.引导学生思考：如何设定个人成长目标，包括目标的具体性、可实现性、时限性等要素。

3.分享个人成长目标设定，为学生提供范例。

学生活动：

1.思考自己的成长目标，确定目标的具体内容。

2.运用目标设定的方法和技巧，制定个