三年级数学下册除数是一位数的除法商是三位数的除法新人教版教案.docxVIP

三年级数学下册除数是一位数的除法商是三位数的除法新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在三年级数学下册的教学中，本节课的主题是“除数是一位数的除法商是三位数的除法”。这一主题的设定基于《义务教育数学课程标准（2011年版）》中关于除法运算的要求，旨在帮助学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法。在知识与技能维度，本节课的核心概念包括除法的基本运算规则、商的位数判断以及除法各部分之间的关系。关键技能则包括正确进行除法运算、判断商的位数以及解决实际生活中的除法问题。在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法包括观察、比较、分析、归纳等，通过这些方法引导学生自主探索和发现除法的规律。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的逻辑思维能力、数学运算能力和解决问题的能力，同时激发学生对数学学习的兴趣和自信心。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对数学运算的掌握程度参差不齐，部分学生可能对除法运算的基本概念和运算方法存在理解上的困难。在生活经验方面，学生对除法运算的应用较为有限，难以将所学知识应用于实际情境中。在技能水平上，部分学生可能对除法运算的步骤和规则掌握不够熟练，容易出现计算错误。在认知特点方面，三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象的数学概念和运算规则的理解能力有限。在兴趣倾向上，学生对数学学习的兴趣较为广泛，但对除法运算的学习可能存在一定的抵触情绪。针对这些情况，本节课的教学设计应注重以下方面：首先，通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣；其次，通过层层递进的教学步骤帮助学生逐步理解和掌握除法运算的规则和方法；最后，通过实际应用题的练习巩固学生对所学知识的理解和运用。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建除法运算的认知结构。学生应能够识记除法的基本概念，如被除数、除数、商和余数，并理解它们之间的关系。他们应能够描述除法运算的步骤，解释商是三位数时的特点，并能够比较和归纳不同除法运算的规律。此外，学生应能够在新的情境中运用所学知识解决问题，例如设计一个除法运算方案来解决实际问题。

2.能力目标

在能力目标方面，学生应能够独立且规范地完成除法运算，包括使用计算器或手算进行除法运算。他们应培养高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估除法问题的解决方案，并提出创新性的解决方案。通过小组合作，学生应能够完成一份关于除法运算的调查报告，综合运用多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生对数学学习的积极态度和对科学探索的尊重。学生应通过学习除法运算，体会到数学在生活中的应用价值，并能够将这种价值转化为日常生活中的行为，如合理分配资源。同时，学生应培养合作精神和社会责任感，在小组活动中展现出良好的沟通和协作能力。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生能够运用数学抽象和模型建构的能力。学生应能够识别除法问题中的关键信息，构建相应的数学模型，并运用模型进行推理和预测。他们应学会通过实证研究和系统分析来验证自己的假设，并能够对除法运算的结果进行逻辑分析和评估。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生应学会运用评价量规来评价自己的作业和同伴的作品，提出具体、有依据的反馈意见。他们应能够反思自己的学习策略，识别学习中的难点，并制定改进计划。此外，学生应学会甄别信息来源的可靠性，对网络信息进行批判性思考。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解和掌握除数是一位数的除法运算，特别是当商是三位数时的计算方法。重点内容包括：学生需要能够准确进行除法笔算，理解并应用除法的基本步骤，如试商、乘法验证等。此外，重点还包括学生能够识别和判断商的位数，以及在解决实际问题时应用除法运算的能力。

2.教学难点

教学的难点在于学生对于商是三位数时的除法运算可能感到困惑，特别是在试商和调整余数时。难点成因可能包括对除法运算步骤的理解不够深入，以及对商的位数变化的把握不准确。为了突破这一难点，需要通过具体的例子和练习来帮助学生建立直观的理解，并通过逐步引导和反馈来提高他们的计算准确性和效率。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含除法运算步骤、商的位数判断等内容的PPT。

教具：准备除法算式卡片、计数器模型等。

学习材料：提供学生预习教材和任务单。

评价工具：设计除法运算的练习题和评价表。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架。

学生准备：要求学生带计算器和画笔。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：生活中的除法应用

“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要用到除法的情况呢？比如，我们家里的水果有12个，要平均分