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《红楼梦》经典章节公开课教案

一、课程基本信息

*课题名称：《红楼梦》经典章节研读——第二十七回“滴翠亭杨妃戏彩蝶埋香冢飞燕泣残红”之“黛玉葬花”

*授课对象：高中二年级学生（或同等文化程度《红楼梦》爱好者）

*课时安排：1课时（45分钟）

*授课类型：经典文本精读课

二、教学目标

1.知识与技能：

*熟悉“黛玉葬花”的故事情节，理解其在小说中的重要地位。

*品味黛玉《葬花吟》的意境、情感与艺术特色，初步鉴赏诗歌的思想内涵。

*分析林黛玉的人物形象，理解其“多愁善感”背后的深刻内涵及悲剧性。

*学习通过动作、语言、心理、环境等描写分析人物性格及作品主题的方法。

2.过程与方法：

*通过诵读、讨论、探究等方式，引导学生主动参与，深入文本。

*运用文本细读的方法，引导学生关注细节，体会作者精妙的叙事艺术。

*通过小组合作，共同探讨黛玉形象的复杂性及“葬花”情节的象征意义。

3.情感态度与价值观：

*感受《红楼梦》深厚的文化底蕴和精湛的文学魅力。

*理解林黛玉对美好事物的珍爱、对命运的悲叹以及对独立人格的坚守。

*引导学生思考生命、青春、美好事物的价值与消逝等永恒主题，培养人文情怀。

三、教学重难点

1.教学重点：

*理解“黛玉葬花”的情节内涵及其在小说中的作用。

*品味《葬花吟》的情感基调和艺术感染力，把握其主旨。

*分析黛玉的性格特征及其悲剧命运的预示。

2.教学难点：

*理解“葬花”行为的象征意义（对美好生命的哀悼、对自身命运的悲叹、对污浊现实的反抗等）。

*体会《葬花吟》中蕴含的黛玉复杂的情感世界（伤春、伤己、愤世、超脱等）。

*引导学生将个人情感体验与文本解读相结合，实现深层次的共鸣。

四、教学方法与手段

*教学方法：诵读法、情境创设法、问题探究法、讨论法、点拨法、比较阅读法（可选）。

*教学手段：多媒体课件（包含图片、音频《葬花吟》选段、关键文本投影）、《红楼梦》原著文本。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*情境创设：播放《葬花吟》经典唱段（如87版电视剧插曲），或教师深情朗诵《葬花吟》片段（“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？……侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”）。

*设问导入：同学们，刚才我们听到/读到的这段文字，充满了怎样的情感？（引导学生说出：悲伤、哀愁、凄美等）这段文字出自《红楼梦》中一个非常著名的情节，大家知道是什么吗？（学生回答：黛玉葬花）今天，我们就一同走进大观园，走进黛玉的内心世界，细细品味这“埋香冢飞燕泣残红”的动人一幕。

*板书课题：黛玉葬花——《红楼梦》第二十七回精读

（二）整体感知，梳理情节（约10分钟）

1.回顾背景：提问：“黛玉葬花”发生在什么时间？（芒种节，饯花神之日）为什么要在这一天葬花？（芒种过后，便是夏日，众花皆谢，花神退位，需饯行。黛玉见落花无主，遂感花伤己，葬花以寄愁思。）

2.情节复述与概括：

*引导学生快速回顾第二十七回“埋香冢飞燕泣残红”部分的主要情节。

*提问：黛玉是如何来到葬花地点的？她做了什么？说了什么？（引导学生梳理：黛玉因前夜晴雯不开门而生误会，次日又见饯花之景，感花伤怀，独自来到沁芳闸桥边的山坡上，葬桃花，并吟出《葬花吟》。）

*宝玉是在什么情境下听到《葬花吟》的？他的反应如何？（宝玉欲寻黛玉，却远远听见悲戚之声，循声而至，在山坡下听见《葬花吟》，心碎肠断，恸倒山坡。）

3.教师小结：这一段情节，不仅是黛玉个人情感的集中爆发，也为我们展现了《红楼梦》中极具诗意与悲剧色彩的一幕。

（三）文本精读，深入探究（约20分钟）

探究一：黛玉为何葬花？——解读行为背后的情感动因

1.小组讨论：黛玉为什么要葬花？仅仅是因为“闲愁万种”吗？（引导学生从文本中找依据）

*明确：①对落花的怜惜，认为“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”——对美好事物纯洁性的坚守。②由花及人，感花之凋零，叹己之身世飘零、命运难测——“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”③对人情冷暖、世态炎凉的敏感与失望（如前番误会晴雯）。

2.细节品读：引导学生关注黛玉葬花的动作、神态描写。

*“拿着花锄，锄上挂着花囊，手内拿着花帚”——准备之精心，可见其对落花的郑重。

*“把花扫了，装在绢袋里，埋在花冢”——动作轻柔，充满怜惜。

*“独倚花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕”——悲伤之深切。

*提问：这些细节描写表现了黛玉怎样的性格特点？（细腻、敏感、多情、孤傲、执着）

探究二：《葬花吟》的悲歌——品味情感与意境

1.诵读涵咏：请