教师资格考试初中政治面试重点难点试题集精析(2026年).docxVIP

2026年教师资格考试初中政治面试重点难点试题集精析

一、结构化面试题（共19题）

第一题

有人说：“政治课枯燥无味，学起来没意思。”如果你是政治教师，你会如何应对这种情况？

参考答案：

面对学生对政治课觉得枯燥无味的观点，我会采取以下措施：

承认并理解学生的感受：首先，我会承认确实有些学生觉得政治课内容枯燥，我会耐心倾听他们的想法，理解他们为什么会这样觉得。这样能够拉近与学生之间的距离，让他们感受到被尊重。

激发兴趣，联系实际：我会通过多种方式激发学生兴趣，比如运用生动的案例分析、时事新闻解读、角色扮演、小组讨论等形式，将政治知识与学生的实际生活、兴趣爱好相结合，让学生感受到政治课的魅力和实用性。例如，在讲解“公平正义”时，可以结合学生身边发生的例子，引导他们思考如何维护公平正义。

注重互动，鼓励参与：我会积极创造互动机会，鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的观点和看法。我会设置一些开放性问题，引导学生思考和探索，让他们成为课堂的主人。通过互动，学生能够更好地理解知识，也更容易产生学习兴趣。

展示激情，感染学生：作为教师，我会用自己的热情和激情去感染学生。我会用生动的语言、丰富的表情和肢体动作，将枯燥的理论知识变得生动有趣。我相信，教师的热情可以激发学生的学习兴趣，让他们更加热爱政治课。

不断改进，提升自我：我会不断反思自己的教学方法，学习新的教学理念和技术，努力提升自己的教学水平，设计更多有趣、有效的教学活动，让学生在快乐中学习政治知识。

解析：

这道题主要考察考生作为一名政治教师的应变能力和教学理念。

考察点：能够理解学生可能的观点，并能用合理的方式进行引导和教学；具备一定的教学方法和策略；展现教师的个人魅力和热情。

答题思路：首先，要展现对学生观点的理解和尊重；其次，要提出具体的应对措施，这些措施要体现政治学科的特点和初中生的认知水平；最后，要展现出教师的积极态度和不断提升自我的意识。

评分要点：答案中是否体现了对学生感受的理解；是否提出了切实可行的教学方法和策略；是否展现了教师的个人热情和教学激情；语言表达是否流畅、逻辑是否清晰。

此题的答案既体现了对政治学科的理解，也展现了对初中生的了解，更重要的是提出了一系列切实可行的教学方法，符合一名优秀政治教师的基本素质。

第二题

某初中政治教师在讲授《道德与法治》八年级上册“网络生活新空间”一课时，组织学生围绕“网络让我们更亲近还是更疏远”展开辩论。辩论结束后，有学生当场质疑：“老师，您一直在夸网络方便，可我妈天天刷短视频不理我，您说网络到底是好是坏？”全班哄笑，目光齐刷刷看向教师。请回答：

（1）你会如何当场回应这位学生的质疑？

（2）这一突发情境对你今后备课与课堂组织有何启示？

（1）现场回应（分三步，共约90秒）

第一步：共情接纳，稳住情绪

“谢谢你把真实的家庭故事分享给大家，这笑声背后其实藏着你的失落，也藏着不少同学的共鸣。老师先给你一个拥抱的手势（双手张开），让我们把掌声送给他敢于说真话的勇气！”（全班掌声，气氛由哄笑转为尊重）

第二步：追问澄清，把个人经验升华为公共议题

“妈妈刷短视频忽略你，具体发生在哪些时段？是一天里哪件事让你最难受？”（学生可能答“我作业不会想问她，她让我等等”）

教师追问全班：“有没有类似遭遇的同学？”（预计1/3举手）

教师板书：①“被忽视”②“信息过载”③“时间碎片化”

第三步：回扣教材，生成观点

“网络就像一把刀，刀本身不恶，恶的是用刀的人失了分寸。教材第37页写道‘合理利用网络，才能造福个体与社会’。我们刚列举了三大痛点，下一步请各组用3分钟给这位同学的妈妈设计一条‘不伤害亲子关系的手机使用公约’，比一比哪组提出的‘度’最好记、最好用。”

（自然把“抱怨”转化为“规则共建”任务，学生从受害者变为问题解决者，教师未正面简单评判网络好坏，而是把价值判断转化为“如何把握度”的学科核心素养。）

（2）启示（答出任意两点即可得满分）

①备课要预设“生活冲突型”追问：把“网络利弊”这一宏观命题拆成学生可感可说的“亲子陪伴被剥夺”“网络沉迷”等微观情境，提前准备共情话术与任务单，防止被学生“将军”后大脑空白。

②课堂组织要构建“安全表达”机制：辩论前明确规则——“可以质疑老师，但必须先描述事实，再谈感受，最后提建议”，让学生知道情绪化吐槽不是目的，生成方案才是政治课的追求。

③资源储备要准备“双案”：除教材案例外，再备一套“学生身边逆向案例”（如家长刷短视频忽略孩子、学生网课划水却怪网络），并事先拍摄30秒微课，关键时刻用可视化资源转移注意力、降低对抗情绪。

④价值引领要落脚“公共参与”：把“抱怨”设计为“制定家庭网络公约”的课后实践，引导学生把课堂生成的观点带回家，让家长签名回执，实现思政小课堂与社会大课堂的协同，真正体现“立德树人”。