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部编版九年级语文下册古诗词与解析

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，九年级下册的古诗词更是历经岁月沉淀的经典之作。它们或抒发家国情怀，或描绘田园风光，或寄寓人生感慨，语言凝练，意境深远。本解析旨在帮助同学们更深入地理解这些作品的内涵与艺术魅力，提升古诗词鉴赏能力与文学素养。

一、《关雎》（《诗经·周南》）

作者与作品背景

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三部分。《关雎》是《诗经》的首篇，通常认为是一首描写男女恋爱的情歌。

重点字词注释

*关关：拟声词，水鸟鸣叫的声音。

*雎鸠(jūjiū)：一种水鸟，传说它们情意专一。

*洲：水中的陆地。

*窈窕(yǎotiǎo)：形容女子文静美好的样子。

*逑(qiú)：配偶。

*参差(cēncī)：长短不齐的样子。

*荇菜(xìngcài)：一种水生植物，嫩叶可食。

*流：求取。

*寤寐(wùmèi)：醒时和睡时，指日夜。

*思服：思念。服，思念。

*悠哉(yōuzāi)：忧思的样子。悠，忧思。哉，语气助词。

*辗转反侧：翻来覆去睡不着觉。形容思念深切。

*友：亲近。

*芼(mào)：挑选。

*乐(yuè)：使……快乐。

内容主旨解析

本诗以雎鸠和鸣起兴，描绘了一位男子对一位美丽贤淑的女子的爱慕与追求过程。从最初的“窈窕淑女，君子好逑”的向往，到“寤寐求之”“辗转反侧”的深切思念，再到想象中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的美满结合，情感层层递进，真挚热烈。诗歌歌颂了纯洁的爱情和对美好婚姻的期盼。

艺术特色赏析

1.起兴手法：以“关关雎鸠，在河之洲”起兴，用雎鸠鸟的和鸣比喻男女之间的和谐恩爱，引出下文对淑女的赞美和追求，自然贴切。

2.重章叠句与反复咏叹：如“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，通过重复的句式和稍作变化的词语，增强了诗歌的节奏感和音乐美，也深化了情感的表达。

3.情感真挚自然：诗歌以朴素的语言描绘了男子追求爱情的心理活动，从爱慕到思念再到渴望，情感流露真实自然，具有强烈的感染力。

考点提示

*理解并默写名句“窈窕淑女，君子好逑”。

*分析“兴”的表现手法及其作用。

*把握诗歌所表达的对美好爱情的向往之情。

二、《蒹葭》（《诗经·秦风》）

作者与作品背景

《蒹葭》同样出自《诗经》，是《秦风》中的名篇。关于其主旨，历来有多种说法，如“刺襄公说”“招贤说”“爱情说”等。其中，将其理解为一首抒发对美好事物（或心上人）追求而不可得的惆怅之情的诗篇，最为广泛接受。

重点字词注释

*蒹葭(jiānjiā)：芦苇。蒹，没长穗的芦苇。葭，初生的芦苇。

*苍苍：茂盛的样子。下文“萋萋”“采采”义近。

*伊人：那人，指所怀念追寻的对象。

*在水一方：在水的那一边，指对岸。

*溯洄(sùhuí)：逆流而上。

*从：追寻。

*阻：险阻，（路）难走。

*溯游：顺流而下。

*宛：仿佛，好像。

*晞(xī)：干。

*湄(méi)：水边，河岸。

*跻(jī)：（路）高而陡。

*坻(chí)：水中的小块陆地。

*未已：还没有完，指露水尚未被阳光蒸发完毕。

*涘(sì)：水边。

*右：迂回曲折。

*沚(zhǐ)：水中的小块陆地。

内容主旨解析

诗歌描绘了一幅萧瑟凄清的秋景图：秋水茫茫，芦苇苍苍，露水晶莹。主人公在这样的背景下，追寻着心中的“伊人”。“伊人”始终在水的那一方，看似近在咫尺，却又遥不可及。主人公逆流而上，道路险阻且漫长；顺流而下，“伊人”又仿佛在水中央、水中高地等处，难以触及。全诗弥漫着一种执着追寻而不得的惆怅与迷茫之感。这种情感可以引申为对理想、事业、美好事物等的追求及其过程中的失落与困惑。

艺术特色赏析

1.意境朦胧，含蓄蕴藉：诗歌没有明确交代“伊人”是谁，也没有具体描绘追寻的结果，留给读者广阔的想象空间。景物描写与情感抒发融为一体，营造出一种朦胧、空灵、幽远的意境。

2.重章叠句，一唱三叹：全诗三章结构相似，只是更换了少数词语（如“苍苍”“萋萋”“采采”；“一方”“之涘”“之湄”等），反复咏唱，不仅增强了诗歌的音乐性和节奏感，更强化了主人公那种执着而渺茫的追寻之情。

3.情景交融：萧瑟的秋景与主人公惆怅的心境相互映衬，“蒹葭苍苍，白露为霜”的凄清景象，烘托了主人公追寻不得的失落感。

考点提示

*理解并默写诗中描写秋景的名句，如“蒹葭苍苍，白露为霜”。

*分析诗歌朦胧的意境及其表达效果。

*体会主人公追寻“伊人”时的执