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我的书包我整理——三年级劳动教育实践活动案例

一、活动名称

我的书包我整理——三年级劳动教育实践活动

二、适用年级

小学三年级

三、活动目标

1.知识与技能：学生初步学会按类别整理书包的方法，能够独立、有序地将课本、文具、生活用品等物品分类放置于书包内，并初步养成定期整理书包的习惯。

2.过程与方法：通过观察、讨论、示范、实践、互评等方式，引导学生主动探究整理书包的最佳方法，培养动手操作能力和有条理的思维能力。

3.情感态度与价值观：感受整理书包的必要性和成就感，培养自我服务意识、责任感以及热爱劳动、讲究秩序的良好品质。

四、活动准备

1.教师准备：

*多媒体课件（包含书包杂乱导致的不便情境图片或短视频、整理有序的书包图片、书包内部结构示意图、各类物品分类示意图等）。

*几个不同类型、大小的书包（包括一个整理混乱的书包作为反面教材，一个整理规范的书包作为示范）。

*各类学习用品若干（课本、练习本、文具盒、铅笔、橡皮、尺子、水杯、纸巾、跳绳等，模拟学生日常携带物品）。

*小奖品或表扬卡（如“整理小能手”、“秩序小标兵”等）。

*记录表（可选，用于学生互评或自我评价）。

2.学生准备：

*自己日常使用的书包。

*书包内所有物品（提前一天告知学生将书包带到学校）。

五、活动时长

1课时（约40分钟）

六、活动过程

（一）情境导入，激发需求（约5分钟）

1.小调查与谈话：

师：“同学们，每天上学前，你们的书包是谁整理的呢？”（学生自由回答）

师：“有同学遇到过因为书包太乱，上课找不到课本的情况吗？或者背着沉甸甸、乱糟糟的书包感觉怎么样？”（引导学生说出不便，如：找不到东西、书包很重、容易损坏书本等）

2.出示图片/短视频：展示杂乱书包的内部特写，以及因找不到物品而着急的情景。再对比展示一个整洁有序的书包。

3.引出主题：

师：“看来，一个整洁有序的书包能给我们的学习带来很多方便。今天，我们就一起来学习一项非常重要的生活技能——整理书包，让我们的书包变得干净、整齐、好用！”（板书活动主题：我的书包我整理）

（二）探究方法，学习整理（约15分钟）

1.观察与讨论：

*师：“大家看，老师这里有一个书包（展示混乱的书包），谁愿意来帮老师看看，这个书包里都有些什么？它们放得怎么样？”（邀请学生观察并发言）

*引导学生讨论：“这样放有什么不好？我们应该怎么整理才能让书包变得整齐呢？”（学生自由发表看法，教师适时引导，如：分类、按大小、按常用程度等）

2.示范与讲解：

*师：“同学们都很有想法！整理书包确实有小窍门。首先，我们要把书包里的东西全部拿出来，进行‘大检查’。”（教师示范倒出物品）

*“接下来，就是‘分类别’。我们可以把物品分成几大类，比如：课本类、练习本类、文具类、生活用品类（如水杯、纸巾）、还有当天不需要的物品。”（教师边说边用实物进行分类摆放，并结合课件图片展示分类方法）

*“分好类之后，就要‘巧摆放’了。一般来说，书包都有不同的隔层，我们可以把大的、重的课本放在书包最底层或者主隔层；练习本可以叠整齐放在课本上面或者旁边；文具盒可以放在书包的小前袋里，方便取用；水杯、纸巾等生活用品可以放在书包的侧袋。当天不需要的物品，我们就把它拿出来，放在家里。”（教师结合一个空书包进行示范摆放，强调摆放平整、节约空间、取用方便的原则）

*“最后，整理完所有物品，要记得拉好书包拉链，看看书包是不是干净整洁了。”

3.提炼整理口诀：

师：“我们来一起总结一下整理书包的小口诀，好不好？”（师生共同提炼，如：“书包倒空清杂物，物品分类摆整齐，按层按区巧安放，拉链拉好真神气！”）

（三）动手实践，体验整理（约12分钟）

1.学生实践：

师：“现在，就请同学们拿出自己的书包，按照我们刚才学到的方法和口诀，尝试自己整理书包。整理的时候要注意安全，物品轻拿轻放。老师会在各个小组间进行指导。”

2.教师巡视指导：

*教师巡回观察学生整理情况，对有困难的学生进行个别指导，如帮助其进行物品分类，指导其如何合理利用书包空间。

*鼓励学生互相帮助，遇到问题可以小组内讨论解决。

*提醒学生将不需要带到学校的物品放在指定位置（如讲台旁的空箱子）。

（四）成果展示，分享评价（约5分钟）

1.小组内展示：学生整理完毕后，在小组内互相展示自己整理好的书包，说说自己是怎么整理的，有什么心得。

2.优秀展示：邀请2-3名整理得又快又好的学生上台展示自己的书包，介绍整理方法和小技巧。

3.评价与鼓励：

师：“同学们都太棒了！这么快就把自己的书包整理得干干净净、整整齐齐！看着自己整理好的书包，你们有什么感觉？”（引导学